Конспект занятия по формированию фонематических представлений в старшей логопедической группе для детей с ОНР «Гласные звуки»

Ирина Задкова
Конспект занятия по формированию фонематических представлений в старшей логопедической группе для детей с ОНР «Гласные звуки»

Задачи:

• коррекционно-образовательные: учить детей давать сравнительную характеристику звукам А, О, У, И, Ы;

• коррекционно-развивающие: закреплять понятия “гласный звук”, “звук”;

• закреплять понятие о месте звука в слове : звук в начале слова, в конце слова;

• выделять гласные звуки из состава звукосочетаний, слов, а так же делать звуковой анализ звукосочетаний из 2, 3 гласных звуков;

Публикация «Конспект занятия по формированию фонематических представлений в старшей логопедической группе для детей с ОНР „Гласные звуки“» размещена в разделах

• Гласные звуки
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• ОНР. Конспекты занятий
• ОНР. Общее недоразвитие речи
• Развитие фонематического слуха
• Старшая группа
• Темочки

• развивать фонематические процессы;

• развивать артикуляционную моторику, мелкую моторику пальцев рук, общую моторику, дыхание;

• коррекционно-воспитательные: воспитывать уважение к товарищам, выдержку, умение работать в коллективе, доброжелательность, отзывчивость.

Материалы и оборудование: символы гласных звуков, дидактические пособия “Домик”, “Трафарет”, предметные картинки на гласные звуки, атрибуты для игры “Живые звуки”, музыкальное сопровождение, шапочки на голову с изображением пчелы, письмо.

Ход занятия

1 слайд.

И под музыку «В гостях у сказки» входит «Сказочная Фея»

Здравствуйте, ребята! Я сказочная фея! Я пришла к вам из сказки. А вы знаете сказки? (ответы детей). А какие? (отв. дет)

Воспитатель:

-Много сказок есть на свете

Сказки очень любят дети

Все хотят в них побывать

И, конечно, поиграть!

Логопед : А я пришла не одна, а с другом! (показывает воспитатель Колобка). Он от бабушки ушел и от дедушки ушел и заблудился.

Воспитатель: «Ну что же, ребятки, поможем Колобку найти бабушку и дедушку?» - ответы детей.

(слайд 2). Воспитатель: «Предлагаю нам сегодня отправиться в путешествие в страну сказок на нашем волшебном поезде»- под песню «Паровозик» дети едут за воспитателем, имитируя движение поезда.

(3 слайд) 1 остановка. «Книжная полка».

(4 слайд) Логопед : Вот и первая остановка она называется «Книжная полка» Игра “Листок”. На обороте каждого листа наклеена картинка. Необходимо определить первый звук в слове названии картинки (количество листов соответствует количеству детей) (Айболит, Ослик ИА, Умка, Избушка,Эльф)

Логопед :- А как можно назвать все эти звуки? (гласные звуки).

- Что у них общего? (Гласные, поются, нет преграды для воздуха, выходящего из горлышка).

- В чем различия? (В положении рта и губ).

Логопед : Молодцы, ребята!

(5 слайд) Продолжаем двигаться дальше.

(6 слайд) 2 остановка (на слайде Сказочный домик)

Логопед : остановка «Певчая». Видео ролик (гласные звуки поем,

Логопед : Молодцы ребята, хорошо вы спели, а этот домик волшебный, мы должны еще раз спеть, но уже с волшебством, давайте мы сейчас попробуем. Поем (А - руки разводим в стороны, О – руки поднимаем колесом вверх, У- руки от себя указательными пальцами вперед, И – руки вверх и указательный палец тоже вверх, Ы – сжимаем кулаки и как-будто поднимаем тяжесть. Э – как-будто потягиваемся.

Логопед : Молодцы ребята! Но нам, нужно идти дальше.

(Вручается подарок детям, тесто)

7 слайд. Игра “Живые звуки”.

Задание: Определи количество звуков в звукосочетании. Составь из символов схему этих звукосочетаний. Поиграй в игру

Логопед : Ребята, вы слышите?

Дети: Да! Кто-то кричит.

Логопед : А что кричит человек? По моему … (АУ).

Дети: АУ! (заблудился кто-то).

Логопед : Повторите, что вы услышали.