Конспект занятия по формированию произношение и развития слухового восприятия «Автоматизация и дифференциация звуков [С-З]»

Татьяна Афанасова
Конспект занятия по формированию произношение и развития слухового восприятия «Автоматизация и дифференциация звуков [С-З]»
▼ Скачать + Заказать документы

КОНСПЕКТ

открытого фронтального занятия

по формированию произношения в группе детей с недостатками

слуха III года обучения по теме:

«Автоматизация и дифференциация звуков [С – З]».

Провела:

Афанасова Татьяна Леонидовна,

учитель – дефектолог.

МБОУ СОШ № 40

г. Липецк, 2021 г.

1.

Тема: «Автоматизация и дифференциация звуков [С – З] в слогах, словах

и фразах».

Публикация «Конспект занятия по формированию произношение и развития слухового восприятия „Автоматизация и дифференциация звуков [С-З]“» размещена в разделах

• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

Программные задачи:

Учить верно произносить звуки [С] и [З] изолировано, употребляя правильную артикуляцию, наличие и отсутствие голоса.

Автоматизировать произнесение звуков [С] и [З] в слогах, словах и фразах в разных позициях.

Тренировать в дифференциации звуков [С – З] в позициях открытого и закрытого слога, в позиции между гласными, в позиции стечения с согласными звуками.

Тренировать в правильном произнесении слов со звуками [С – З], дифференцируя их.

Учить произносить фразы, дифференцируя звуки [С – З], верно употребляя предлоги и окончания для согласования слов.

Учить грамоте, знакомя с буквенным и слоговым составом слов. Закрепить понимание места положения звука (буквы) в слове, в начале слова.

Вырабатывать связную и внятную речь на основе верных произносительных навыков.

Воспитывать речевое поведение.

Закреплять умение отвечать на вопросы, выполнять поручения.

Продолжать учить активно вести себя на занятии, соблюдать правила поведения.

Методические приё мы:

Восприятие звуков [С] и [З] на слух, определение их места положения в слове.

Произнесение звуков изолированно в играх «Ветерок» и «Пчела».

Устно - дактильное чтение слогов по схеме.

Дидактическая игра «Корзинки». Раскладывание картинок с изображением предметов, названия которых содержат звуки [С] и [З].

Дидактическая игра: «Дорожки к домикам». Чтение и произнесение слогов и слов со звуками (С – З].

Фонетическая ритмика.

Подвижное упражнение: «Найди предметы». Чтение и проговаривание фраз, нахождение ситуаций, отражающих содержание фраз, в комнате.

Чтение и иллюстрация текста «Зина и коза».

Оборудование:

• Игрушки и предметы, расположенные в классе.

• Схема для составления слогов в учебной зоне.

• Дидактические игры: «Корзинки», «Дорожки к домикам».

• Таблички с фразами на каждого.

• Текст на мольберте.

• Игра «Волшебная липучка» для иллюстрации текста.

•

2.

Ход занятия:

Привет. Привет.

Будем заниматься.

Мы будем говорить. Мы будем говорить.

1. Произнесение звуков [С] и [З] изолированно.

Посмотрите. Что тут? Игрушки. Слон, собака, самолёт.

Какая первая буква? «С»

Тут тоже игрушки. Зебра, змея, зайка.

Какая первая буква? «З».

[С] произносится без голоса. Голоса нет. С – с – с – с.

[З] произносится с голосом З – з – з – з.

Будем играть. Возьмите султанчики. Дуйте сильно. (Игра «Ветерок»)

А это пчела. Как она летит? (Игра «Пчела»).

2. Дифференциация звуков [С – З] в слогах.

Будем читать. СА – ЗА, СО – ЗО,

(Устно – дактильное чтение слогов по схеме) АС – ОС – УС,

АСА – АЗА, ОСУ – ОЗУ,

АСИ – АЗИ, ИСУ – ИЗУ,

И т. д.

3. Дифференциация звуков [С – З] в словах в позиции открытого слога.

( Дидактическая игра: «Корзинки»)

Тут две корзинки. В одной буква «С», в другой буква «З».

Разложите картинки так, чтобы в этой корзинке были слова с буквой «С», а в этой слова с буквой «З».

(Дети раскладывают картинки, проговаривая слова)

Зонт – солнце,

сумка – зубы,

суп – зуб,

замок – сапог,

арбузы – бусы,

коса – коза.

4. Дифференциация звуков [С – З] в словах в разных позициях.

( Дидактическая игра: «Дорожки к домикам»).

Посмотрите, тут домики. К домикам ведут дорожки. Давайте посмотрим, что в домике. Читайте.

СНЕ ___СНЕГ, ЗВЕ___ЗВЕЗДА.

(Каждый ребёнок получает по карте. Читает слоги, находит нужную дорожку к домику и проговаривает слова)

СИ___СИНИЙ, ЗИ___ЗИМА.

СА___САНКИ, ЗА___ЗАЙКА.

3.

СЛО___КРЕСЛО, ЗНЕ___КУЗНЕЧИК.

АСА___КОЛБАСА, ОЗА___СТРЕКОЗА.

5. Фонетическая ритмика.

С___, З___, (движение)

СА, СО, СУ, СИ, ЗА, ЗО, ЗУ, ЗИ,

АСА, ОСО, УСУ, ИСИ, АЗА, СЗО, УЗУ, ИЗИ,

СМА – ЗМА, СТА – ЗДА, СЛО – ЗЛО, СМЕ – ЗМЕ. (дактилология).

6. Дифференциация звуков [C – З] во фразах.

(Подвижное упражнение «Найди предметы»)

Подойдите ко мне. Тут таблички. Прочитайте. Роза стоит в вазе.

Найдите. Где роза стоит в вазе? Да вот там.

(Дети читают таблички и подкладывают их к предметам, расположенным в разных местах класса.)

Роза стоит в вазе.

На столе колбаса и сыр.

Обезьяна сидит на стуле.

Зелёная посуда.

За забором свинья.

На листе кузнечик.

7. Дифференциация звуков [С – З] в тексте.

Сейчас я вам расскажу сказку.

(Чтение текста и иллюстрацией содержания картинками).

Тут дом. В огороде растёт капуста. Тут лес. В лесу живёт лиса. В доме живёт девочка.

Девочку зовут Зина.

У Зины собака.

У Зины коза.

Коза ест капусту.

Коза ушла в лес.

В лесу стрекоза.

Под кустом сидит заяц.

Лиса смотрит на козу.

Зина позвала козу.

Зина и коза пришли домой.

8. Итог.

Что мы сегодня делали? Мы говорили. Мы читали. Мы играли.

Да, мы говорили [С] и [З],

[С] и [З] одинаковые? Нет, [С] – нет голоса, [З] – голос есть.

Верно. Все молодцы, говорили хорошо.

Встаньте. Пока. Идите у группу.