Конспект занятия по ФЭМП в группе компенсирующей направленности «Транспорт»

Ольга Иванова
Конспект занятия по ФЭМП в группе компенсирующей направленности «Транспорт»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект занятия по ФЭМП в группе компенсирующей направленности

Тема: «Транспорт».

Цель: закрепление счета и отсчета предметов в пределах 5.

Демонстрационный материал: по 5 картинок с изображением гаражей и автомобилей (на магнитах).

Раздаточный: картонные квадраты и кружки (по 5 шт., мешочки с фасолью.

Публикация «Конспект занятия по ФЭМП в группе компенсирующей направленности „Транспорт“» размещена в разделах

• Группы компенсирующей направленности
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Транспорт. Все материалы о транспорте и их видах
• Транспорт. Конспекты занятий
• Транспорт. Конспекты занятий по математике
• Темочки

Ход занятия.

Орг. момент: Сядет тот. Кто лишний предмет назовет. (4й лишний) показ картинки с изображением 4х картинок на которых изображен транспорт наземный и один воздушный; наземный и один водный.

Основная часть.

Игра «Гаражи и автомобили»

Дефектолог прикрепляет на доску картинки с изображением 4 гаражей (на магнитах, а дети на своих столах выкладывают квадратики, заменяющие гаражи. На доске напротив каждого гаража выставляется по картинке с изображением автомобиля (4 автомобиля). Дети напротив квадратиков выкладывают кружочки.

Д: Сколько гаражей? (четыре)

- Сколько автомобилей? (четыре)

- По сколько гаражей и автомобилей? (по четыре)

- Как сказать можно по-другому? (одинаково, поровну, столько же.)

Во дворе построили еще один гараж. (прикрепляю на доску картинку, дети на столах выкладывают квадратик.)

- Сколько стало гаражей? (5)

- чего больше (меньше) гаражей или автомобилей? (гаражей больше, чем автомобилей.)

- Сколько их стало? (пять)

- На сколько гаражей больше? (на один)

- Для всех ли гаражей есть автомобили? (Нет, не для всех)

- Как сделать поровну? (Добавить еще один автомобиль.) (Выполняется действие, проговаривается его действие).

- Сколько у нас гаражей? (5)

- Как получили число пять? (к четырем добавили еще один, получили пять).

Молодцы, хорошо справились с заданием предлагаю вам немножко отдохнуть.

Пальчиковая гимнастика:

Работа с раздаточным материалом: На доске цифра 5.

Д: После какой цифры стоит цифра 5? Выложите цифры от 1 до 5.

Физминутка:

Дефектолог читает стихотворение:

Кто так может закружиться,

Кто так может танцевать,

Кто так может прокатиться?

Ну, конечно цифра «5»!

(Дети сопровождают стихотворение соответствующими действиями.)

У каждого ребенка мешочек с фасолью. Задание: на ощупь отсчитать и достать 5 фасолин.

Выкладывание цифры 5 из фасоли.

Работа в тетрадях.

Итог занятия.