Кушинова Эльвира Мурзануровна
Занятие по познавательному развитию с элементами экспертной деятельности в старшей группе «Лаборатория профессора Чудакова»
Цель: Развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со свойствами магнитов.
Задачи:
Образовательные:
1. Формировать представления детей о физическом явлении — магнетизм.
2. Расширять знания детей о свойствах магнита, опытным путем выявить его свойства (притягивать предметы; действие магнита через стекло, картон, воду).
3. Пополнить словарь детей терминами: «магнетизм», «полюса магнита».
Развивающие :
Публикация «Занятие по познавательному развитию с элементами экспертной деятельности в старшей группе „Лаборатория профессора Чудакова“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Опытно - экспериментальная деятельность
- Опыты и эксперименты. Конспекты занятий, НОД
- Профессии. Конспекты занятий «В мире профессий»
- Старшая группа
- Темочки
1. Развивать активность, любознательность, стремление к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявление творческого потенциала и проявление индивидуальности.
2. Развивать свободное общение со взрослыми и детьми, компоненты устной речи детей в различных формах и видах деятельности.
Воспитывающие:
1. Формировать навыки безопасного обращения с предметами в ходе проведения опытов.
2. Развивать умение детей работать сообща, умение обсуждать, договариваться.
Предварительная работа:
1) игры с магнитом, игры с магнитной доской и магнитными буквами.
2) Беседа с детьми «Волшебный камень»
3) Подготовка дидактического и практического материала для проведения опытов.
4) Подбор музыки и картинок по данной теме.
Оборудование для ребенка: Железные, пластмассовые, стеклянные, деревянные, резиновые предметы; кусочек ткани, бумага, магниты разного вида, кнопки, скрепки; тарелки с песком, стаканы с водой,
Ход образовательной деятельности:.
Дети заходят в зал.
- Давайте встанем так, чтобы каждый из вас видел всех детей и меня и чтобы я могла видеть каждого из вас. Как мы должны встать? (Дети принимают решение, что надо встать в круг. Предлагаю каждому поздороваться глазами с соседом).
- Я поздороваюсь первая. (Заглядываю в глаза ребёнку, слегка киваю головой и дотрагиваюсь до плеча. Дети по очереди продолжают приветствие).
- А теперь давайте поприветствуем наших гостей и подарим им свои улыбки. ( Цель: упражнение направлено на повышение общего эмоционального фона, улучшение психологического климата, развитие дружеских взаимоотношений).
- Ребята, слышите, кто-то идет. (звучит музыка из м/ф «Фиксики»)
Входят Фиксики.
Нолик: Я Нолик, меня вы ребята узнали?
Мы с вами в мультфильме встречались, в журнале
С Дим Димычем вместе я часто играю
И Симке приборы чинить помогаю
Симка: Я маленький фиксик по имени Симка
В приборе любом заменю я пружинку
Ещё я слежу, чтобы эти мальчишки
Дим Димыч и Нолик, шалили не слишком.
Симка: Здравствуйте, ребята! У нас произошло одно происшествие. Нолик притащил нашу семейную фотографию в лабораторию профессора Чудакова. Игрался ею на занятии и порвал на кусочки. Дедус рассердился, что Нолик его не слушает, взял и спрятал кусочки фотографии в разные места лаборатории, правда, метки оставил. Эта фотография была дорога нашим родителям. Мы хотели её склеить, но одним нам никак не отыскать фрагменты фотографии. Вот если бы Вы нам помогли….»
-Ребята, а давайте поможем Нолику и Симке! Отправляемся в лабораторию профессора Чудакова.
Давайте сначала вспомним правила поведения.
А политим мы с помощью ФИКСИБОРДА. А чтобы полететь нужно сказать:
1,2, 3 взлетаем, глазки все мы закрываем.
Мы летим в страну чудес, мимо голубых небес.
1, 2, 3, 4, 5 можно глазки открывать.
В. Ну, вот мы с вами в лаборатории профессора Чудакова. (Дети садятся за столы)
На магнитной доске коллекция магнитов.
-Посмотрите сюда. Как вы думаете, что это? (Магниты)
-А зачем в лаборатории столько магнитов? (Дети высказывают свои предположения)
-Профессор Чудаков, наверное, изучает волшебные свойства магнитов? Кто знает, что такое «магнит»? (Предположения детей). А давайте проверим.
ОПЫТ № 1:
-Посмотрите, на столах лежит много предметов. Нам нужно узнать какие предметы притягивает магнит. Что нужно для этого сделать? (Ответы детей)
-Подойдите к столам, возьмите магниты, подносите к предметам, если они притягиваются к магниту, то отложите их в жёлтую тарелочку, если нет, то в синюю.
(Дети выполняют задание).
-Какай вывод можно сделать? (Магнит притягивает к себе только железо).
-Ой, я вижу какой – то знак. Что это? (Метка фиксиков).
-Значит где – то должен быть фрагмент фотографии… Вот же он… Ксюша, вот тебе коробочка, сюда мы будем складывать найденные фотографии, ты будешь ответственной.
ОПЫТ № 2:
На столе стаканы с водой, на дне скрепка.
-Ну опять Нолик искал фотки и натворил дел. Посмотрите, что лежит на дне стакана? (Скрепка).
-Как не замочив рук вытащить скрепку из воды? (Предположения детей)
-Попробуем с помощью магнита.
Дети проделывают опыт.
-Из какого материала сделан стакан? (Из стекла) Какой вывод можно сделать? (Магнит действует на расстоянии, даже через стекло.)
Находят метку, берут фрагмент фото.
ОПЫТ № 3:
Нолик; Я хотел найти фрагменты фотографии, что просыпал гайки в песок, который профессор приготовил для опытов. Как быстро собрать гайки? (Ответы)
Предположение: Магнит притягивает всё железное, поэтому можно воспользоваться им.
Дети достают все гайки с помощью магнита, складывают в тарелочку, находят метку, берут фрагмент фото.
Физкультминутка.
Воспитатель - магнит, дети - различные предметы (получают картинки с изображением металлических и неметаллических предметов). При появлении магнита (воспитателя) железные предметы (дети) притягиваются (бегут к воспитателю, преодолевая препятствия на своем пути, а остальные дети (имеющие карточки с неметаллическими предметами) остаются на месте и делают наклоны в стороны.
ОПЫТ № 4:
Воспитатель: У каждого из вас есть магнит. Давайте посоприкасаемся своим магнитом разными сторонами с магнитом своего соседа. Посмотрим, что будет.
Дети: Наши магниты то соединяются, то отталкиваются друг от друга.
Воспитатель: Верно. Это происходит из-за полюсов магнитов. С одной стороны магнита «северный» полюс, а с другой – «южный».
Дети: Когда соединяем «северным» и «южным» полюсами, то магниты притягиваются. Северные полюса отталкиваются друг от друга и южные тоже.
Воспитатель: Когда мы соединяем магниты между собой разными полюсами, то наши магниты начинают дружить. А если мы их соединяем одинаковыми сторонами – полюсами, то они убегают друг от друга, не хотят дружить. Теперь вы можете определить полюса у своих магнитов с помощью магнита с обозначенными полюсами. Попробуйте.
Дети определяют полюса.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «МАГНИТНЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ»
Каждому ребёнку на спину вешается синий квадрат, а на живот – красный. Они образуют круг и начинают ходить по кругу.
Воспитатель: Когда я буду показывать красный квадрат – «южный полюс», вы притягиваетесь ко мне «северным полюсом» - спиной. Когда вы увидите синий квадрат, то притягиваетесь ко мне животиками – «южными полюсами».
ОПЫТ №5 «Магнитные свойства можно передать обычному железу».
Воспитатель: Попробуйте к сильному магниту подвесить снизу скрепку. Если поднести к ней еще одну, то окажется, что верхняя скрепка притягивает нижнюю! Попробуйте сделать цепочку из таких висящих друг на друге скрепок. Сейчас я осторожно возьму пальцами первую скрепку и уберу магнит. Смотрите внимательно цепочка не разорвалась. (дети проводят опыт самостоятельно).
Вывод. Скрепки, находясь рядом с магнитом намагнитились и стали магнитами, но скрепки обладают магнетическими свойствами незначительное время). Магнит может быть не только постоянным, но и временным.
Сложить фотографию из найденных фрагментов.
Подведение итогов.
В. Ну, что понравилось быть учеными? Предлагаю вам дома показать мамам и папам опыты с магнитами, найти с ними новые опыты, интересную информацию о магните в различных книгах, видеофильмах и поделиться с нами.
Нолик: Молодцы! Спасибо вам, ребята, за помощь.
Симка: А чтобы у вас была возможность еще поиграть и поэкспериментировать с магнитами, мы хотим оставить вам в подарок магнитик, с которым вы сегодня работали.
