Конспект занятия по развитию речи «По земле, по воде, по воздуху»

Лилия Хакимова
Конспект занятия по развитию речи «По земле, по воде, по воздуху»

«По земле, по воде, по воздуху»

Цель: Расширение активного словаря по теме «Транспорт»; выделение лишнего слова из группы слов; развитие речевого внимания, фонематического слуха, речевого дыхания, мелкой моторики.

Материалы и оборудование: сюжетные картинки по теме «Транспорт»; предметные картинки: лодка, утка, кукла, лук, морковь, аист, курица, мак; мяч.

Ход занятия:

Организационный момент.

- Назовите наземный транспорт.

- Почему он называется наземным?

Загадки (сопровождаются показом картинок).

Не летает, не жужжит,

Публикация «Конспект занятия по развитию речи „По земле, по воде, по воздуху“» размещена в разделах

• Вода. Все материалы по теме воды
• Вода. Конспекты занятий
• Воздух. Свойства воздуха
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука,

Два блестящих огонька,

(Автомобиль)

Что за чудо синий дом,

Окна синие кругом,

Носит обувь из резины и

Питается бензином.

(Автобус)

В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит.

(Поезд)

Я мчусь, держась за провода,

Не заблужусь я никогда

(Троллейбус)

- На какие две группы можно разделить наземный транспорт?

- Грузовой и легковой.

Актуализация знаний

-Послушайте отрывок из стихотворения «Большое путешествие».

Мы шагали по дорожке,

И у нас устали ножки.

Сами дальше не идут,

А сидят – троллейбус ждут.

Он – железная машина,

У него на лапах шины –

С каждой стороны по две –

И рога на голове.

Если нам с ним по пути,

Тоже может подвезти.

Это что за наслажденье –

Сесть на мягкое сиденье.

Сели. Едем. Вдруг беда:

Оборвались провода.

Чтобы странствовать серьезно,

Нужно нам, пока не поздно,

И, пока билеты есть,

В пассажирский поезд сесть.

Шпалы паровоз считает,

Жаль, по небу не летает.

Если на пути гора,

Значит, выходить пора.

Да, попали в переплет.

Срочно нужен вертолет!

Громко мы кричим: «Ура!» –

Позади уже гора.

А за нею нам на горе

Разлилось большое море.

Нет, не кончится поход!

Сядем мы на пароход!

-Как проходило путешествие?

Воспитатель объявляет лексическую тему занятия.

Беседа по сюжетным картинкам на тему: «Транспорт».

-Расскажите. Что вы видите на картинке?

-Как назвать одним словом самолет, пароход, поезд, катер?

-Какие вы знаете виды транспорта?

-Для чего нужен транспорт?

-Где его изготавливают?

-Кто придумывает новые модели транспорта?

-Как вы думаете, что было бы с людьми без транспортп?

Д/и «Четвертый лишний».

Цель: закрепить умение выделять лишнее слова из группы слов.

Лодка, яхта, грузовик, корабль.

Самолет, вертолет, яхта, дельтаплан.

Физкультминутка «Карлсон»

Карлсон всех зовет на крышу.

Поднимайтесь все неслышно.

Руки в сторону поднять,

На носки всем срочно встать.

Выше, выше… Опуститесь,

Поклонитесь, улыбнитесь,

А теперь, прошу, садитесь.

Д/у «Что за слово?».

Цель: формирование навыков словообразования.

Самосвал-сам сваливает; самолет-сам летает; вездеход-везде ходит.

Чтение скороговорки

Повторяется скороговорка, выученная на предыдущем занятии. Скороговорка читается сначала хором в медленном темпе, затем в более быстром темпе и, наконец, чтение-соревнование: кто быстрее и правильнее ее скажет.

Игра «Назови ударный звук» (в кругу с мячом)

Воспитатель бросает мяч, называет слово с выделением ударного слога; ребенок ловит мяч, называет ударный звук и перебрасывает мяч воспитателю.

Упражнение «Отгадай загадку»

Воспитатель выставляет в ряд картинки: лодка, утка, кукла, лук (последняя обратной стороной).

Воспитатель. Какое слово получится, если произнести первые звуки слов-названий и сложить их? (Лук.)

Ребенок не только называет полученное слово, но и объясняет, как он его составил. После этого воспитатель показывает слово-отгадку.

Выставляется другой ряд: морковь, аист, курица, мак (последняя обратной стороной). Дети отгадывают слово и объясняют, как они это сделали.

Выполнение графического задания.

Рефлексия «Ассоциация».

Детям предлагается из картинок, разложенных на столе, выбрать по две: первую – которая максимально иллюстрирует его состояние на начало занятия, вторую – на его окончание. Затем каждый желающий может объяснить свой выбор (по одному – два предложения на картинку). Воспитатель комментирует свои картинки последним, подводя итоги занятия.