Конспект занятия по развитию речи «Иллюстрации к сказкам» (подготовительная группа)

Марина Логачева
Конспект занятия по развитию речи «Иллюстрации к сказкам» (подготовительная группа)

Цель: Познакомить детей со сказкой «Заяц- хваста»

Задачи: - учить эмоционально воспринимать иллюстрации

- учить понимать содержание иллюстраций

- учить всматриваться в образы созданные художником

Материал: Книги: «Заяц – хваста», «Колобок», «Заюшкина избушка» с иллюстрациями.

Предварительная работа: Чтение книг и рассматривание иллюстраций.

Публикация «Конспект занятия по развитию речи „Иллюстрации к сказкам“ (подготовительная группа)» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Подготовительная группа
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Сказка. Конспекты занятий по сказкам
• Темочки

Ход занятия.

(Заранее выставляю иллюстрации к сказкам «Заяц – хваста», «Колобок», «Заюшкина избушка» на которых изображен заяц)

Воспитатель – «Посмотрите сколько зайцев к нам пожаловало. С некоторыми из них вы уже знакомы».

- Предлагаю назвать сказки, к которым сделаны иллюстрации (Индивидуальные ответы детей). Молодцы,с этими зайчиками вы знакомы.

- «Давайте познакомимся еще с одним зайчиком, которого звали «хвастой». А почему именно так звали зайца, вы узнаете, когда послушаете про него сказку».

- Чтение сказки «Заяц – хваста»

- Проводится короткая беседа по содержанию сказки, зачитываются сложные моменты.

- Ребята, посмотрите еще раз на иллюстрации. Воспитатель ведет рассказ : «Сказка «Заяц – хваста» уже много лет живет среди людей. Переходила она от одних к другим. А когда услышал эту сказку художник, то подумал: «Прочитают дети эту сказку, а вдруг такого хвастливого зайца никогда больше не увидят. Нарисую- ка я им этого зайчика». И нарисовал, да так хорошо, что и вы, и ваши мамы и папы с удовольствием смотрят на эти иллюстрации».

- Затем воспитатель обращает внимание детей на обложку книги: «Можно ли назвать этого зайца хвастой? А может быть, его лучше назвать озорником, непослушным, забиякой? Посмотрите на иллюстрацию»

- Воспитатель выслушивает ответы детей, затем продолжает: «Нет, это хвастун, стоит подбоченясь, одну лапу вверх поднял, как будто говорит: «Вот я какой!». Усы вверх торчат, даже шерстка поднялась от удовольствия. И уши длинные поднял, хвальбушка».

- Воспитатель: «Чтобы нарисовать такого зайца, художник наблюдал за животными, изучал их повадки». Обратите внимание, что заяц ведет себя как человек. Художник даже тулуп надел на него.

- Затем воспитатель показывает иллюстрацию из этой же книги, на которой изображена ворона, ругающая зайца за хвастовство.

- Давайте сравним зайца на обложке и зайца слушающего нарекания вороны. (выслушиваются ответы детей)

- Посмотрите, он же боится свое ухо вороне дать, знает, что больно будет.

- Какие вы наблюдательные. Все верно подметили.

- Предлагаю рассмотреть иллюстрации с изображением зайца в других сказках («Колобок», «Заюшкина избушка»).

- Выслушиваются ответы детей, воспитатель обобщает ответы: «Совершенно верно, ребята, в сказке «Колобок» - заяц рассеянный: присел на задние лапы от удивления, никогда не слышал, что колобок поет. А в сказке «Заюшкина избушка»зайчика жалко. Глаза у него грустные и испуганные. Рядом стоит петух с косой, а он все равно боится лису».

Предлагаю вам, ребята, встать на ножки, повернуться вокруг себя три раза и превратиться в зайчиков. Выходите на ковер, с каким из этих зайчиков, изображенных на иллюстрациях, вы хотели бы дружить и почему?

- Воспитатель обобщает ответы, отмечая особо удачные.