Конспект занятия по речевому развитию в подготовительной группе «Чтение и пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка»

Романова Валентина
Конспект занятия по речевому развитию в подготовительной группе «Чтение и пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка»

Конспект занятия по речевому развитию в подготовительной группе «Чтение и пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка»

Цель: формирование умения связано пересказывать литературный текст.

Образовательные:

Публикация «Конспект занятия по речевому развитию в подготовительной группе „Чтение и пересказ рассказа Е, Пермяка „Первая рыбка“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Литература, чтение. Конспекты занятий
• Пересказ. Конспекты занятий по пересказу
• Пермяк Е.А.
• Подготовительная группа
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Рыбы и рыбки
• Рыбы, рыбки. Конспекты занятий
• Рыбы, рыбки. Конспекты по развитию речи
• Темочки

- формировать умение пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные средства по заданному плану, по цепочке, индивидуально.

- обратить внимание на то, как меняется смысл слова от употребления разных суффиксов;

- совершенствовать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания о содержании произведения.

- упражнять в подборе синонимов и антонимов в речи;

Развивающие :

-развивать интерес и любовь к книге;

-продолжать формировать умение слушать собеседника, полно и точно выражать свои мысли.

-развивать творческое воображение.

Воспитательные:

-воспитывать внимательное отношение к старшим, стремление помогать им.

Ход деятельности.

1. Ребята, сегодня я для вас приготовила много интересного. Начнём с того, что я предлагаю вам догадаться о чем сейчас пойдет речь.

Она в реках обитает,

А бывает и в морях.

Червячков так обожает,

К людям испытывает страх.

Все потому, что червячком они ее заманят,

И на свою удочку поймают.

(рыба)

- Где живут рыбы? (в реке, море, океане)

- Значит они какие? (морские)

-Назовите морских, речных рыб.

- А что общего у рыб?

-У всех ли рыб есть жабры? Как называют таких рыб?

-Посмотрите на картинки и скажите, каких рыб вы видите?

- Ребята, скажите, какая бывает вода? Я вам называю слово, а вы называете с противоположным значением.

Д/игра «Скажи наоборот»

Горячая - Холодная

Прохладная - Тёплая

Чистая - Грязная

Кипячёная - Сырая

Солёная - Пресная

Бурливая - Спокойная

Прозрачная - Мутная

-А что люди могут делать с рыбой?

2. -Ребята, кто из вас знает, что такое рыбалка? Сегодня я хочу вас познакомить рассказом, в котором говорится о семейной рыбалке. Рассказ написал Е. Пермяк, называется «Первая рыбка».

Чтение рассказа (обратить внимание детей на иллюстрации к рассказу)

с последующим обсуждением

Вопросы к тексту:

-Почему этот текст называется «рассказ»?

-Ребята, а кто помнит автора этого рассказа?

-О чем говорится в этом рассказе?

-В какой семье жил Юра? (Юра жил в большой и дружной семье.)

-Куда отправилась Юрина семья? (рыбу ловить и уху варить). Как иначе можно сказать об этом? (На рыбалку, на рыбную ловлю.)

-Сколько рыбы поймал Юра?

-Какими словами назван в рассказе Юрин улов? (Ерш, большущий ершище, крохотный ершишка.) Из текста: «Оттого наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал. Потому наша уха жирна да навариста, что ершище жирнее сома.»

-Почему одну и ту же рыбку в рассказе называют по-разному : то «большущий ершище», то «крохотный ершишка»? (ответы детей)

-Правильно, ребята, потому что когда шутили, то хотели преувеличить то, что было на самом деле, вот и подобрали такие слова. Не просто большой, а «большущий», не просто ерш, а «ершище». А Юра понял шутку, понял, что на самом деле все по-другому. Вот и слова употребил с противоположным значением: не «большущий ершище», а «крохотный ершишка».

3. Физминутка. Будем прыгать и скакать!

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)

Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)

Раз, два, три.

Наклонился левый бок.

Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)

И дотянемся до тучки.

Сядем на дорожку, (Присели на пол.)

Разомнем мы ножки.

Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)

Раз, два, три!

Согнем левую ножку,

Раз, два, три.

Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)

И немного подержали.

Головою покачали (Движения головой.)

И все дружно вместе встали. (Встали.)

-Ребята, Юра написал письмо другу о своей рыбалке. Но друг не понял некоторые слова: (объяснить значения слов)

уха (суп из рыбы)

вокруг (около, возле, рядом)

нахваливать (много хвалить)

ершище (большая рыба)

навариста, навар (это вода в ухе с жиром от рыбы, чем жирнее рыба, тем навара больше в ухе)

-А сейчас вспомним, о чем писал Юра другу. Я буду читать рассказ, а вы подумайте, какими словами Юра писал письмо.

Повторное чтение рассказа.

Дидактическая игра «Составь предложение»

- Это волшебная удочка, которая превратит вас в мальчика Юру. -Я вам буду задавать вопросы, а вы будете отвечать полными предложениями.

Вопросы:

- Что Юра написал о своей семье? (Я живу в большой и дружной семье)

- Как он написал о том, куда поехала его семья? (Один раз поехала моя семья рыбу ловить и уху варить)

- Сколько рыбы поймала вся Юрина семья? (Моя семья поймала много рыбы)

- Как он написал про свой улов (Я тоже одну рыбку поймал. Ерша.)

- Кому отдали весь улов? (Всю рыбу бабушке отдали.)

- Что сварили из рыбы? (Из рыбы сварили уху.)

- Где все семья ела уху? (Вся моя семья на берегу вокруг котелка уселась)

- Какая получилась уха? (Уха получилась, вкусна, жирна, да навариста.)

- Какое настроение было у Юры? (У меня было радостное и веселое настроение)

- Почему радовался Юра? (Я радовался потому, что в большой семейной ухе была и моя маленькая рыбка).

4. Ребята, сейчас я ещё раз прочитаю этот рассказ, а вы его внимательно слушайте. Постарайтесь запомнить слова и выражения автора. (повторное чтение рассказа воспитателем)

- Ребята, рассказывать будете по заданному плану: один из вас расскажет о том, как Юрина семья поехала на рыбалку, второй о том, как варили уху, а третий – о том, какие чувства испытывал Юрик.

(трое ребят по желанию пересказывают рассказ по плану)

- Получилось ли у ребят рассказать точно по плану?

- Следующее задание будет сложнее: нужно быть очень внимательным. Я могу остановить ваш рассказ в любом месте, а следующий должен будет продолжить его. (Ребята рассказывают)

- Все ли ребята были внимательными?

- А кому-то из вас предстоит выполнить самое трудное задание - надо рассказывать полностью весь рассказ.

- Насколько удалось рассказать точно рассказ, используя слова автора?

- Ребята, вы очень хорошо поработали, можно и поиграть.

П/и «Удочка»- Ребята, что у меня в руках? (скакалка)

- А чем она ещё может быть?

- Ну, раз у меня в руках удочка, то я кто? А вы мои рыбки.

5. Рефлексия

- Ребята, с каким рассказом сегодня познакомились? Кто автор рассказа? Что вам больше понравилось, что запомнилось?