Лучший педагог года

Конспект фронтального логопедического занятия с использованием ЦОР «На пути к новой книге» (4 фото)

Юлия Калмыкова
Конспект фронтального логопедического занятия с использованием ЦОР «На пути к новой книге»

Конспект фронтального логопедического занятия по формированию лексико-грамматический категорий и развитию связной речи в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ОНР

Тема: Сложноподчинённые предложения. Лексико-грамматическая тема «Библиотека». «На пути к новой книге».

Конспект фронтального логопедического занятия с использованием ЦОР «На пути к новой книге»

Задачи педагогической деятельности:

Публикация «Конспект фронтального логопедического занятия с использованием ЦОР „На пути к новой книге“» размещена в разделах

Продолжать знакомить с историей появления книги, печатных букв, бумаги; знакомить с известными людьми (книгопечатник Иван Фёдоров, с историей появления первого печатного станка; закреплять умения отвечать на вопросы, используя сложноподчинённые предложения, узнавать произведение по отрывку, умение придумывать слова на заданную букву.

Развивать связную речь, словарный запас, познавательно-речевые способности, фонематические процессы, звукобуквенный анализ, зрительное и слуховое восприятие, память, логическое мышление, мелкую моторику (раскрашивание заглавных букв – «буквиц», координацию речи с движением.

Воспитывать желание приобщиться к русской культуре; пробуждать интерес к прошлому народа; потребность в приобретении знаний о культуре государства; воспитывать умение отражать впечатления в разнообразной деятельности.

Методы и приёмы: вопросы, беседа, объяснение, указание, исправление, образец, художественное слово, дидактическая игра, показ, рассматривание, практические действия.

Материал и оборудование: экспозиция «На пути к новой книге», фотографии старинных книг, презентация (слайды) «Первопечатник Иван Фёдоров», карточки с изображением заглавных букв, репродукция портрета первопечатника Ивана Фёдорова, ноутбук, экран.

Словарная работа: пергамент, береста, папирус, перо, рукописные книги, «буквица», переплёт, азбука, первый печатный станок, мастер-печатник.

Индивидуальная работа: Артём П. – повторение слов сложной слоговой структуры, Руслан Т. – подбор слов на определённый звук, букву.

Предварительная работа: рассматривание фотографий, картинок, слайдов по теме.

Ход занятия.

1. Вводная часть.

Логопед - Ребята, я предлагаю отправиться в путешествие в прошлое время и узнать много нового. Куда же мы отправимся? О каком предмете узнаем много нового? Предлагаю отгадать мою загадку!

- Склеена, сшита,

Без дверей, а закрыта.

Кто её открывает –

Много узнает.

Дети - Это книга!

(Слайд «Книги»).

2. Основная часть.

Логопед – Мы отправляемся в путешествие в далёкие времена, когда люди ещё не умели читать и писать. Но именно в то время люди начали сочинять песни, пословицы, загадки, сказки. Их передавали устно из поколения в поколение. Затем люди решили, что нужно что-то придумать, чтобы сохранить свои знания для потомков. И были придуманы книги.

Книги пришли к нам из далёкой древности и живут уже несколько тысяч лет. Как вы думаете, они всегда были такими, какими мы привыкли их видеть?

Дети – Книги были другими, сделаны из других материалов.

Логопед - Самая первая книга появилась пять тысяч лет назад. Это были глиняные таблички, которые обжигались на огне и были прочными как камень.

(Слайд «Глиняные таблички»).

- Писали люди на камнях, глиняных дощечках, на папирусе, на бересте, на пергаменте.

(Слайд «Такие разные книги»).

- Как вы думаете, что такое пергамент?

- Кожа особой выделки. Писали книги обычно гусиным пером и чернилами.

- В Древней Руси для изготовления грамот и книг использовали бересту. Кто знает, что такое береста?

Дети – Береста - кора берёзы.

(Слайд «Письмо на бересте»).

- На ней писал простой народ. Бересту использовали довольно долго. На Руси первыми создателями берестяных книг были монахи.

Физкультминутка.

Логопед – Время шло, и люди придумали новый материал для книг – это бумага. Бумагу изобрели в Китае.

Печатные книги возникли не сразу,

Писец переписывал каждую фразу,

Глаза уставали, дрожала рука,

И так продолжалось века и века.

- Рукописные книги были очень дорогие. Рукописные – значит те, которые написаны от руки.

(Слайды «Рукописные книги»).

- Рукописные книги многие века являлись объектом поклонения и восхищения, предметом роскоши и собирательства. Со временем большинство из них вошли в собрания знаменитых музеев и библиотек.

- Создание рукописи - это тяжёлый и изнурительный труд. Рабочий день длился летом от восхода и до заката солнца, зимой же захватывали и тёмную половину дня, когда писали при свечах или лучинах. Иногда на это уходили месяцы, иногда годы. Успешное окончание книги было праздником.

- Как вы думаете, любой человек мог написать книгу?

Ответы детей.

- Верно, не каждый. Книги обычно писал тот, у кого разборчивый почерк.

- Чтобы книга привлекала внимание, её красиво оформляли: рисовали картинки, выделяя заглавные буквы яркими красками – красными, золотистыми, серебряными.

(Слайд «Старинная книга»).

Фото «На пути к новой книге»

- А теперь время для игры! Я предлагаю вам пройти на ковёр, присаживайтесь.

Игра называется - «Хорошо – плохо». Нужно рассказать о том, что в старинных книгах хорошо, а что плохо.

Дети - Старинные книги красивые, у них необычные переплёты. Это хорошо! Но на станицах книги плохо видно, что изображено. Страницы неудобно перелистывать, они очень хрупкие, могут испортиться, поломаться. Это плохо! И т. д.

- Первую, заглавную букву в тексте – «инициал» – писали крупнее и красивее остальных, украшали орнаментом, иногда в виде человечка, животного, птицы, фантастического существа. Обычно инициал был красным.

(Слайд «Буквица», «Инициал»).

- С тех пор говорят – «писать с красной строки». Эту фразу вы часто будете слышать в школе, во время письма или чтения.

- Предлагаю побывать в роли мастеров и раскрасить заглавные буквы, которые я для вас приготовила.

(Дети раскрашивают буквы).

Конспект фронтального логопедического занятия с использованием ЦОР - фото
Фото №1 Конспекты занятий

- Молодцы! Какие красивые и яркие буквы у вас получились! А теперь, давайте поиграем! Игра называется - «Придумай слово по заглавной букве». Надо назвать заглавные буквы, которые дети раскрасили, а затем придумать слово на эту букву. Дети придумывают слова на заданную букву, затем с этими словами можно придумать предложение.

- Чтобы написать одну книгу вручную, нужно много времени. Когда потребовалось создавать большое количество книг, человек придумал печатный станок. Шли годы, и в 16 веке такой станок появился в Москве. Изобретение было очень важным, так как это ускорило печатание книг. Неподалёку от Кремля появилось здание – Печатный двор.

(Слайд «Первые печатные станки»).

- Нашлись и мастера печатного дела. Самый знаменитый из них – Иван Фёдоров.

(Слайд – портрет И. Фёдорова).

- В 1574 году И. Фёдоров написал свою первую «Азбуку».

(Слайд «Первая русская азбука»).

- Она была издана ради обучения малых детей, по ней учились читать и писать. Народ чтит память русского первопечатника: в Москве есть памятник Ивану Фёдорову.

- Посмотрите, какие азбуки есть на нашей выставке. Как вы думаете, чем они все похожи? А кто скажет, чем отличаются?

Ответы детей.

3. Заключительная часть.

- Вот и закончилось наше путешествие. Сегодня мы много нового узнали о таком, казалось бы, обычном предмете - о книге.

- Дети любите книги, читайте и берегите их! Книги всегда ценились на Руси, собирались в семьях несколькими поколениями, упоминались почти в каждой духовной грамоте (завещании) среди ценностей и родовых икон.

Используемая литература

1. Воронович В. М. Управление учебно-воспитательным процессом средствами музейной педагогики // Управление ДОУ. 2007. №12.

2. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа: Учеб. -метод. Пособие. СПб: Детство-Пресс, 1998.

3. Лукина Л. И. Работа с родителями в дошкольном образовательном учреждении // Управление ДОУ. 2004. №1.

4. Форталева Н. П. Экскурсии – средство приобщения детей к истории родного края // Управление ДОУ. 2005. №1.

Публикации по теме:

Дневник педагогической практики Дневник педагогической практики. 01.04.2013 - Знакомство с логопедом, воспитателями и другими сотрудниками образовательного учреждения.

Номенклатура коррекционно-методического комплекса логопедического кабинета Номенклатура коррекционно-методического комплекса логопедического кабинета Автор: Галковская Оксана Юрьевна, учитель-логопед высшей.

Библиотека изображений:
Автор публикации:
Конспект фронтального логопедического занятия с использованием ЦОР «На пути к новой книге»
Опубликовано: 16 апреля 2015 в 23:13
+8Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 6.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
2 апреля. Международный день ложки. Передвижка «История русской ложки»

2 апреля отмечаем праздник ложки — столового прибора, без которого ни супа, ни каши не съешь. Деревянная ложка – символ традиций и самобытности русской культуры.

1 апреля. День смеха. Передвижка «Смех в жизни ребенка»

1 апреля отмечаем День смеха — праздник шуток и розыгрышей. Чувство юмора не врожденное качество, его можно и нужно развивать с самого детства.


Горячие темочки



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД