Каримова Роза
Конспект занятия по созданию положительного эмоционального настроя «Зайка» в группе для детей раннего возраста
«Создание положительного эмоционального настроя в группе»
для детей раннего возраста
Занятие "ЗАЙКА"
Задачи:
• создание положительного эмоционального настроя в группе;
• развитие умения подражать движениям взрослого;
• развитие координации движении, общей и мелкой моторики;
• развитие умения подчиняться правилам игры, отработка быстроты реакции;
Публикация «Конспект занятия по созданию положительного эмоционального настроя „Зайка“ в группе для детей раннего возраста» размещена в разделах
- Заяц, зайчики. Конспекты занятий
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Младшая группа
- Работа психолога. Конспекты занятий
- Эмоции. Конспекты занятий на тему настроения, эмоций
- Темочки
• снижение излишней двигательной активности, импульсивности;
• развитие тактильного восприятия, внимания, речи и воображения.
Материалы:
• мягкие игрушки: заяц и лиса;
• воспроизведение песни с записью весёлой плясовой музыки;
• матерчатый мешочек с набором пластиковых овощей
Ход занятия
• Приветствие.
– Какое сейчас время года? Правильно, зима. А чем вы занимаетесь зимой на улице? Катаетесь на санках, лепите снеговиков. А зайчиков вы умеете лепить? Я вас научу. Давайте соберем побольше снега – и начнем лепить.
Все делают вид, что сгребают снег ладошками.
Психолог рассказывает стихотворение и показывает движения. Дети повторяют за ним.
Мы слепили снежный ком,
Ушки сделали потом,
И как раз вместо глаз
Угольки нашлись у нас.
Зайка вышел как живой :
Он с хвостом и голевой.
За усы не тяни:
Из соломинок они. Длинные, блестящие,
Словно настоящие!
(Имитируют лепку. Изображают уши, прикладывая кисти рук к голове.
Подносят к глазам указательный и большой пальцы, соединенные в кольцо.
Ритмично хлопают в ладоши.
Приседают, качают голевой.
Показывают усы, грозят указательным пальцем.
Ритмично хлопают в ладоши).
Психолог показывает детям игрушечного зайца.
– А теперь давайте хлопнем три раза в ладоши и скажем: «Раз, два, три, зайчик оживи!»
Дети выполняют задание.
– Смотрите, ребята, зайчик ожил и хочет с вами поиграть.
Психолог рассказывает потешу и показывает движения. Дети повторяют за ним.
Зайка серенький сидит и ушами шевелит
Вот так, вот так он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть:
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп, надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать :
Прыг-скок, прыг-скок,
Надо зайке поскакать.
(Садятся на корточки, прикладывают кисти рук к голове, сгибают и разгибают ладони.
Встают, ритмично хлопают в ладоши.
Прыгают на месте).
Психолог показывает игрушечную лису и говорит:
– Зайчикам нужно быть осторожными, ведь где-то притаилась лиса. Пока звучит музыка, вы прыгайте, веселитесь, но как только музыка остановится, и вы услышите слова: «Лиса идет», сразу приседайте и сидите тихо. Кто пошевелится, того лисичка увидит.
Психолог включает и выключает музыку несколько раз, по окончании игры хвалит детей :
– Замечательно, ребята! Вы были очень внимательными и осторожными зайчиками.
(*Некоторым детям сложно сдержать желание убежать, спрятаться, им трудно сидеть неподвижно, молча. Психолог может предупредить малышей, что сидеть нужно тихо, пока он не сосчитает до трех).
Психолог показывает детям матерчатый мешочек, в котором лежат пластиковые овощи, и говорит:
– Зайчик принес с собой мешок овощей. Давайте посмотрим, какие здесь есть овощи.
Психолог достает овощи из мешочка и показывает детям.
– А какой овощ зайчик любит больше всего? Верно, морковку! Подержите морковку в руках, потрогайте ее пальчиками. Какая она? Правильно, продолговатая, один конец острый. Теперь я все сложу обратно, а вы, не заглядывая в мешок, потрогаете все овощи и найдёте морковку.
Дети поочередно опускают руку в мешочек и на ощупь находят морковку.
– Спасибо, ребята, помогли зайчику отыскать морковку!
Дети и взрослые вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятии, и обсуждают, что им больше всего понравилось.
Психолог говорит:
– Зайчику надо возвращаться в лес, давайте скажем ему: «До свидания, зайчик, приходи к нам еще!»
