Оксана Воронцова
Конспект занятия «Счет до трех» по технологии «Ситуация» Л Д. Петерсон в младшей группе
Тема: Счет до трех.
Цель
: Создать условия для повышения умственной активности детей в процессе усвоения элементарных математических представлений у детей второй младшейгруппы (возраст детей 3-4 года).
Задачи:
Образовательные
закреплять количественный счёт от 1-2;
научить детей считать до трех, называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные к предметам, указывать на предметы по порядку, соотносить последнее числительное со всей перечисленной группой, понимать, что оно обозначает общее количество предметов в группе;
Публикация «Конспект занятия „Счет до трех“ по технологии „Ситуация“ Л Д, Петерсон в младшей группе» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Счёт. Цифры и числа, количество
- Число и цифра 3. Состав числа три, счёт до трех
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» сентябрь 2018
считать и раскладывать предметы слева направо.
Развивающие
формировать опыт мыслительной активности детей на поиск способов решения поставленных задач;
способствовать развитию внимания, мышления и речи.
Воспитательные
воспитывать доброту, инициативность, эмоциональную отзывчивость, сопереживание;
формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками.
Материалы и оборудование:
костюм зайчихи, рисунок зайчихи с зайчатами (три зайчонка, плоские изображения - белочек (3, орех (3, девочек, мальчика, пирамидки, мяч, зайчат, мешочки, карточки-таблички, машинки (для подвижной игры «Автомобили и гаражи», пластилин, клей, кисточки, салфетки, альбомного листа, клеёнки, карандаши, готовые формы мешочков (для аппликации).
Предварительная работа - беседа: «Какие животные живут в лесу, их повадки».
Ход занятия:
1. Введение ситуацию
О. С. «Поможем маме зайчихе спасти зайчат».
Воспитатель сообщает детям, что к ним сегодня придут гости из леса и предлагает отгадать загадку:
-Ребята, отгадайте, кто к нам сегодня придет в гости? (Читает загадку)
«Всех боится он в лесу:
Волка, филина, лису.
Бегает от них, спасаясь,
С длинными ушами.»
Ответы детей: «Заяц».
Воспитатель хвалит детей:
-Молодцы, отгадали!
Сообщает:
-К нам сегодня придет мама зайчиха и ее детки - зайчата.
Вдруг в комнату вбегает мама зайчиха:
-Ребята помогите, спасите моих маленьких зайчат, не послушались они меня и ушли гулять одни. Их поймал волк. Просит за одного зайчишку - один мешок орех. Я хотела белочек попросить, но считать не умею, сколько мешков им дать, чтобы они собрали в них орехи, а я бы отдала их волку, и тогда он вернет мне моих маленьких деток.
Воспитатель обращается к детям:
-Ребята, надо помочь маме зайчихе спасти зайчат? Вы хотите помочь? Сможете?
2. Актуализация знаний и умений
Воспитатель:
-Мама зайчиха оставила нам рисунок своих деток, чтобы мы могли узнать, сколько зайчат украл волк и узнать, сколько мешков приготовить для белочек.
(На рисунке три зайчика)
-Как узнать, сколько мешков орехов надо собрать белочкам?
Ответы детей: «Надо посчитать, сколько зайчат на картинке».
Воспитатель:
-Давайте посчитаем, сколько зайчат на картинке?
-Сколько мешков надо дать белочкам, чтобы они собрали в них орехи?
Дети рассматривают рисунок, пытаются сосчитать, но у них не получается, они не умеют считать до трех.
3. Затруднение в ситуации
Воспитатель:
-Ребята вы смогли посчитать зайчат и узнать, сколько мешочков надо дать белочкам, чтобы они собрали в них орехи и мама зайчиха спасла своих зайчат? Почему не смогли?
Ответы детей: «Не можем сосчитать всех зайчат»
4. «Открытие» нового знания (способа действия)
Воспитатель:
-Чему нам сегодня надо научиться?
Что нам нужно сделать, если не знаешь? Спросить у того кто знает.
Воспитатель:
-Сегодня мы с вами будем учиться считать. Посмотрите внимательно и запомните, как надо считать.
(На фланелеграфе воспитатель размещает в один ряд три фигурки белочек)
-Надо называть числа и показывать на предмет по порядку, дотрагиваясь до них рукой, вот так. Один, два, три – всего три белочки.
(Воспитатель делает рукой круговое движение)
-Надо сосчитать и показать, что всего 3 белочки.
(Поясняет воспитатель, повторяя обобщающий жест)
-Ребята, белочки любят орехи. Давайте дадим белочкам по одному ореху.
(Во втором ряду, напротив каждой белочки, воспитатель выкладывает орех)
Пересчитывая вторую группу предметов (орехи, воспитатель дополнительно обращает внимание детей на то, что считать надо правой рукой слева на право.
Все дети вместе с воспитателем (хором) еще раз пересчитывают предметы на фланелеграфе.
Воспитатель:
-Сколько белочек? Сколько орехов?
Физкультурная минутка: воспитатель предлагает детям встать и опустить руки в низ, левой рукой дотронуться до левого уха, правой рукой до правого уха, левой рукой до левого плеча, правой - до правого плеча, левой рукой - до левого колена, правой рукой - до правого колена.
5. Включение нового знания в систему знаний и умений
Воспитатель предлагает детям:
-Давайте поиграем в магазин. В магазин пришли дети купить себе игрушки. Две девочки (выставляет на верхний ряд две девочки) и один мальчик (выставляет мальчика).
-Сколько детей пришло в магазин? Давайте посчитаем (вызывает кого-нибудь из детей).
-Девочки купили себе по одной пирамидке (кто-нибудь из детей выставляет напротив девочки пирамидки, а мальчик купил один мяч (кто-нибудь выставляет мяч).
-Сколько игрушек купили ребята в магазине? (кто-нибудь из детей считает игрушки слева направо).
Подвижная игра «Автомобили и гаражи». В разных местах комнаты заранее прикреплены карточки – таблички (номера гаражей). На карточках нарисованы треугольники (1, 2, 3 шт.) Воспитатель раздает детям по 1 карточке, на которых кружки в количестве 1, 2, 3 шт.
Педагог объясняет задание:
-Мы поиграем в игру «Автомобили и гаражи». Я построила гаражи. На каждый гараж прикрепила номер. Когда я скажу: «Машины едут!» - вы будете ездить по всей комнате. Я скажу: «Машины в гараж!» - всем надо ехать в свой гараж, на номере которого столько же треугольников, сколько кружков на номере твоей машины. «Сколько кружков на номере твоей машины? К какому гаражу ты поедешь?» - спрашивает педагог детей. Игра повторяется 2-3 раза. Каждый раз дети обмениваются карточками.
Воспитатель:
-Ребята, а вы помните, о чем нас просила мама зайчиха?
Мы теперь можем сосчитать, сколько зайчат на рисунке? (Считают зайчат на рисунке).
-Что волк попросил у мамы зайчихи за одного зайца? (Один мешок орехов)
-Сколько мешков надо дать белочкам, чтобы они собрали в них орехи для волка и он отпустил всех зайчат?» (Дети отвечают на вопросы воспитателя).
Детям предлагается на фланелеграфе напротив зайчат выложить мешочки для орехов и посчитать, сколько надо мешков дать белочкам, чтобы они собрали в них орехи для волка.
-Давайте посчитаем, сколько мешочков?
Ребятам предлагается сделать три мешочки из разных материалов, чтобы дать их белочкам, в которые они соберут орехи для волка. Дети сами выбирают, из чего они сделают мешочки.
(Из пластилина, раскрасить,сделать аппликацию, нарисовать.)
После выполнения задания, воспитатель хвалит ребят за сделанные мешочки, и предлагает выбрать три самых лучших мешочка.
Снова заходит мама зайчиха, спрашивает:
-Вы, ребята, посчитали, сколько украл волк зайчат? Сколько мешков с орехами надо отдать волку, которые соберут белочки?
(Дети отвечают, что три зайца украл волк, три мешочка надо отдать)
Зайчиха забирает мешочки, благодарит ребят и уходит.
6. Осмысление (итог)
-Ребята, кому мы сегодня помогали спастись от волка?
- Как мы узнали, сколько зайчат украл волк?
-Мы смогли их посчитать?
-Вам было трудно? Почему?
-Что мы еще можем посчитать?
-Что вам сегодня понравилось делать?
Литература
1. Математика в детском саду [Текст]: пособие для воспитанников / под ред. Л. С. Метлина, М., «Просвещение», 1977.
Муниципальное дошкольное общеобразовательное учреждение
детский сад «Улыбка»
(МДОУ Батаминский д/с «Улыбка»).
для детей младшего дошкольного возраста по теме: «Счет до трех»
(по технологии «Ситуация» Л. Г. Петерсон)
Выполнил:
воспитатель МДОУ
Батаминский д/с «Улыбка»
Воронцова
Оксана Геннадьевна
2018 г.
