Ольга Чикарова
Конспект занятия в старшей группе «Путешествие в мир эмоций и чувств«
Цель: Развитие эмоциональной сферы дошкольников.
Задачи:
1. Закрепить умение узнавать и выражать эмоциональные состояний в мимике.
2. Совершенствовать умение вербализовать и адекватно реагировать на эмоции окружающих.
3. Формирование положительного эмоционального настроя, сплочение группы детей.
Оборудование и материалы для занятия : презентация «Путешествие в мир эмоций», макет улицы, «Мешочек злости», «Мешочек эмоций»
Публикация «Конспект занятия в старшей группе „Путешествие в мир эмоций и чувств„» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Работа психолога. Конспекты занятий
- Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
- Старшая группа
- Эмоции. Конспекты занятий на тему настроения, эмоций
- Эмоции. Развитие эмоциональной сферы у детей
- Темочки
Ход занятия:
Ритуал приветствия
Психолог: «Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех видеть. Давайте возьмемся за руки и подарим друг другу кусочек добра, улыбнитесь друг другу».
Дети, держась за руки, друг другу улыбаются.
2. Вводно-организационный
«Мешочек эмоций»
Психолог предлагает каждому ребенку взять картинку, соответствующую состоянию на начало занятия, дети берут картинки и располагаются на ковре, где удобно.
3. Мотивационно-побудительный
Минутка радости (слайд 1)
На экране появляется задание: изобрази сказочных героев. Психолог предлагает выполнять задание. Поочередно появляются персонажи из сказок, дети по одному изображают героев, уделяя внимание мимике лица. Обсуждение и определение чувств, эмоций сказочных персонажей.
4. Актуализация имеющихся знаний
На экране появляется вопрос :о чем мы будем говорить сегодня (слайд 2) Поочередно всплывают картинки с изображением мальчика в разных позах и с разными выражениями лица, дети озвучивают свои предположения.
5. Расширение имеющихся представлений
Появляется название темы (слайд 3) «Путешествие в мир эмоций и чувств»
6. Практический этап
- Я предлагаю вам отправиться в путешествие
1 остановка «Радость» (слайд 4)
Появляется картинка с описанием мимики Обсуждение ситуации и мимики лица Психолог предлагает нарисовать рисунок, дети рисуют ассоциацию с данным чувством и презентуют его присутствующим
2 остановка «Грусть»(слайд 5)
См. выше
Перед детьми макет с пустой улицей. На этой остановке пусто, она заколдована, я вам предлагаю оживить ее и украсить. Детям предлагается разместить маленькие фигурки людей, животных, разных предметов на улице
3 остановка «Злость»(слайд 6)
См. выше
-На этой остановке все ругаются и дерутся, все игрушки сломаны и вещи разорваны. Из-за чего это могло произойти?
Дети озвучивают свои мысли. Беседа о злости и гневе.
Упражнение «Мешок гнева»
-Давайте избавимся от негативных эмоций, со всей силы скомкаем листики, разорвем на мелкие кусочки и выбросим мешок.
Каждый ребенок берет лист, комкает,рвет и бросает в мешок
4 остановка «Удивление»(слайд 7)
См. выше
Психолог предлагает детям задачу:
Мама вошла в комнату сына и у нее от удивления брови полезли вверх. Как ты считаешь, почему это могло произойти?
Дети по очереди высказывают свои предположения
6. Динамическая пауза
Гимнастика для глаз
5 остановка «Страх»(слайд 8)
См. выше
Детям читается сказка.
- Я вам хочу рассказать одну историю про страх, а вы внимательно её послушайте и подумайте, как можно нарисовать свой страх.
“Жил-был Страх. Он был таким, каким все его представляли, он всегда был разным, тем, кто боялся темноты, он представлялся страшным чудовищем с огромными красными глазами, тем, кто боялся насекомых он представлялся в виде огромного мохнатого паука, каждый видел в нём то, чего сам боится. Страх очень хотел иметь друзей, он переживал из-за этой своей способности всех пугать, где бы он не появлялся, все убегали от него, но однажды он сам решил от всех убежать, чтобы не доставлять людям столько хлопот. Бежал он бежал и увидел большую тёмную пещеру и решил, что люди сюда никогда не придут, и он здесь никого не сможет испугать, а будет жить вдали, чтобы не причинять больше людям страдания.
- Ребята, а как выглядит ваш страх? Вы уже придумали, как можно его нарисовать? Я предлагаю нарисовать его в пещере, именно в той пещере, в которую и спрятался герой нашей истории – страх!
Дети рисуют свои страхи.
- Ребята, а вам интересно, чем закончилась эта история?
Однажды страху надоело прятаться в пещере, там было сыро и неуютно, страх решил, что если он украсит своё жилище, то ему станет веселее.
-Ребята, как вы думаете, чем закончилась история со страхом?
Как нам можно украсить страх?
Можно ли нам его сделать смешным?
Психолог ведёт детей к пониманию того, что если они разукрасят страх, сделают его красивым, смешным, то страх перестанет быть страшным и с ним все подружатся.
Дети украшают свой рисунок.
- Ребята, посмотрите, что произошло с вашими страхами? Какие они стали? Разве можно их теперь бояться?
Психолог подводит детей к пониманию того, что теперь, когда страхи смешные и весёлые их нечего бояться.
На этой остановке мы завершаем наше путешествие и возвращаемся назад.
8. Рефлексивный этап (слайд 9,10)
Дети садятся в круг
-О чем сегодня говорили?
-На какие группы можно разделить эмоции?
-Кому понравилось занятие? Что особенно запомнилось? Какие были трудности
«Мешочек эмоций»
-Посмотрите на картинки, выбранные вами вначале занятия, если ваше состояние изменилось, возьмите из мешочка другую картинку
Ритуал прощания.
Ольга Чикарова | Все публикации
