Консультация для педагогов «Творческо — продуктивная деятельность как метод амплификации речевого развития детей с ОНР»

Светлана Ярмоленко
Консультация для педагогов «Творческо — продуктивная деятельность как метод амплификации речевого развития детей с ОНР»

1 слайд

Творческо – продуктивная деятельность как метод амплификации речевого развития детей с ОНР

2 слайд

Всестороннее развитие детей является актуальной проблемой современной педагогики и ставит перед системой образования основную цель воспитания у подрастающего поколения творческого подхода к преобразованию окружающего мира, активности и самостоятельности мышления, способствующих достижению положительных изменений в жизни общества.

Публикация «Консультация для педагогов „Творческо — продуктивная деятельность как метод амплификации речевого развития детей с ОНР“» размещена в разделах

• Консультации для воспитателей, педагогов
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• ОНР. Конспекты занятий
• ОНР. Общее недоразвитие речи
• Развитие ребенка. Консультации для родителей
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки

Знаменитый учёный А. В. Запорожец в своих работах пишет что «целью дошкольного обучения должна быть амплификация, то есть обогащение, максимальное развёртывание тех ценных качеств, по отношению к которым этот возраст наиболее восприимчив».

3 слайд

Амплификация (от лат. amplificatio - расширение, усиление, обогащение) - многозначный термин, используемый в различных областях.

Таким образом, амплификация детского развития заключается в том, что отдельные психические функции прекрасно развиваются у детей при взаимодействии с играми, творческо – продуктивной деятельности и предметно – развивающей средой.

4 слайд

Основными недостатками, мешающими обучению детей с ОНР, являются - плохая восприимчивость ко всему новому и недостаточная познавательная активность. Таким детям тяжело целенаправленно заучивать и припоминать что-либо. Поэтому любая их деятельность должна быть эмоционально окрашена, вызывать у них живой интерес.

Исходя из выше изложенного, мы решили использовать творческо – продуктивную деятельность, как метод амплификации детского развития.

5 слайд

Цель нашей работы является выявление влияния творческо – продуктивной деятельности на амплификацию речевого развития детей с ОНР.

Задачи:

1. Расширение представления детей о диких животных наших лесов, их внешнем виде, строении туловища, повадках, об окраске шерсти некоторых животных зимой, приспособлении к среде обитания и сезонным изменениям.

2. Воспитание звуковой культуры речи, развитие словаря, связной речи.

3. Развитие образного мышления, воображения.

4. Развитие мелкой моторики рук, координации движений.

5. Воспитывать самостоятельность, целеустремленность, волевые качества.

6 слайд

Нашу работу мы решили проводить на основе макета: «Животные лесов Южного Урала».

Занятия проводятся с подгруппой детей по 1 занятию в неделю, 4 занятия в месяц (1- познавательное, 1- логопедическое, 1 - творческое, 1- ВХЛ).

Реализация программы основана на приобщение детей к изучению регионального компонента, миру прекрасного, развитие речи, активного интереса к продуктивно – творческой деятельности.

7 слайд

Детская продуктивная деятельность всегда насыщена эмоциями. Эмоциональные переживания детей, как в процессе деятельности, так и в процессе обсуждения её результатов побуждают детей говорить.

Во время продуктивной деятельности задействовано несколько анализаторов (зрение, слух, тактильное восприятие, что оказывает положительное влияние на развитие речи.

8 слайд

Конечным результатом на каждую тему является книжка – самоделка, в которой систематизирована информация, собранная родителями и детьми. В таких книжках есть загадки, стихи, народные приметы.

9 слайд

В продуктивной деятельности значительно быстрее происходит развитие восприятия и осознания речи, поскольку она приобретает практическую направленность, а это также способствует речевой активности.