Консультация. Тема: «Связь художественной литературы с нравственным воспитанием дошкольников».

Ольга Михалева
Консультация. Тема: «Связь художественной литературы с нравственным воспитанием дошкольников».

Художественная литература – неоценимый помощник в воспитании ребёнка. Книга – источник, который питает любознательность, даёт пищу воображению, чувствам, вызывает раздумья. В. Сухомлинский придавал огромное значение детской литературе. Он писал, что «до того как прочитать первое слово, ребёнок должен услышать чтение взрослого, почувствовать красоту художественных образов». Чтение он сравнивал с окошком, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Под влиянием художественной литературы развивается и совершенствуется речь и сознание ребёнка, обогащается словарный запас, учатся правильно строить фразы, чётко выражать свои мысли. Но, как научить детей правильно воспринимать и понимать художественное слово, как научить любить и уважать книгу? Каждому родителю сейчас проще включить ребёнку телевизор, компьютер и ребёнок занят. Можно заниматься своими делам, родители часто не задумываются, что принесё т их чаду это видео: вред или пользу? «Такое время настало,- часто слышим мы от родителей, - какая разница, что смотрит ребёнок, главное - ему нравится». Не задумываются родители о последствиях просмотра этих программ. Сколько можно нашим детям впитывать из телепередач и других источников информации «отбросы»? Детям нужна полноценная пища для ума, души, нравственные ориентиры, которые помогут им развиваться в согласии с общечеловеческими ценностями, иметь правильный взгляд на жизнь. Во время беседы с родителями можно услышать мнение: «Что хорошего нам дала литература? Раньше вся страна состояла из героев. Не герои нужны, а практичные люди. За подвиг теперь и «спасибо» не скажут». Родители хотят вырастить своих детей нормальными людьми, но невозможно вырастить нормального человека, не предлагая ему в период его формирования литературу с возвышенно – романтическими, героическими идеалами.

Публикация «Консультация, Тема: „Связь художественной литературы с нравственным воспитанием дошкольников“,» размещена в разделах

• Воспитание детей. Материалы для педагогов
• Воспитание ребенка. Консультации для родителей
• Консультации для родителей
• Чтение, книги. Консультации для родителей
• Темочки

- А жизнь, совсем не романтичная, не возвышенная. И она ударит с этих романтических высот. Тогда что? Разочарование? Душевный надлом? – спрашивают родители. Но, исходя из этой логики, и сказки читать не надо. Они тоже вредны. Там тоже сплошные герои и подвиги. И всё не как в жизни. Романтически заряженная душа, пройдёт через всё. Идеал не ломает человека, а напротив, даёт психическую опору в жизни. Даёт силы жить. Пережить грязь, унижения, насилие. Интересно, что даже родители, которые активно не хотят читать детям литературу о подвигах, романтиках, считая это не нужным или даже вредным, возмущаются и недоумевают, когда видят в своём повзрослевшем ребёнке проявление трусости, эгоизма, равнодушия. Романтические литературные примеры облегчают формирование «сверх -Я» - кодекса чести, на который ориентирован Библией человек.

Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения и умению жить среди людей, любить свою Родину, гордиться ею, любоваться и беречь природу – поможет детская литература, которая также должна быть высокохудожественной. Только посредством такой литературы мы повысим уровень нравственного воспитания дошкольников. И актуально, как никогда высказывание Ушинского о силе слова: «Не условным звуком только учится ребёнок, изучая родной язык, но пьёт духовную жизнь и силу из родимой груди родного слова. Оно объясняет ему природу, как не смог бы объяснить ни один естествоиспытатель, оно знакомит его с характером окружающих его людей, с обществом, среди которого он живёт, с его историей и стремлениями, как не мог бы познакомить ни один историк; оно вводит его в народные верования, в народную поэзию, как не мог бы ввести ни один эстетик; оно, наконец, даёт такие логические понятия и философские воззрения, которых, конечно, не мог бы сообщить ребёнку ни один философ».