Консультация «Знакомство с комнатными растениями и уход за ними»

валентина кузьмичева
Консультация «Знакомство с комнатными растениями и уход за ними»

КОНСУЛЬТАЦИЯ

Тема: «Знакомство с комнатными растениями и уход за ними»

Подготовила: Кузьмичева В. А.

Ознакомление детей с природой в детском саду требует постоянного непосредственного общения с ней. Наша основная задача - развитие у детей активного познавательного интереса к окружающему миру.

Публикация «Консультация „Знакомство с комнатными растениями и уход за ними“» размещена в разделах

• Комнатные растения. Все о растениях для детей
• Комнатные растения. Консультации
• Комнатные растения. Наблюдение и уход
• Консультации для родителей
• Темочки

Одним из условий, обеспечивающих это, является организация в детском саду уголков природы. Каждая возрастная группа имеет свой уголок природы, однако хорошо иметь и общий уголок природы для всего детского сада. Его можно использовать для пополнения обитателей уголков природы возрастных групп. Труд наблюдения детей за растениями в уголке природы организуют в течение всего года (зимой, поздней осенью, ранней весной и летом).

Постоянными обитателями уголков природы в детском саду являются комнатные растения. Они издавна украшали жилище человека. Одни из них обильно и долго цветут, другие имеют красивую листву.

Большинство растений выходцы из тропических и субтропических стран: жарких пустынь и саванн, тропических влажных лесов и болот. Комнатные растения различного ухода (различной почвы, поливки, степени освещенности и т. д.).

Комнатные растения в интерьере детских садов играют особую роль: они являются не только украшением помещения, но и действенным средством воспитания и образования детей. Правильно организованная с комнатными растениями работа расширяет представления детей о живой природе, прививает навыки к выращиванию и уходу за растениями, развивает наблюдательность, воспитывает любовь и бережное отношение к природе, способствует эстетическому восприятию окружающего мира. Важна и гигиеническая роль растений, так как дети много времени проводят в закрытом помещении. Для озеленения детских садов можно использовать многие виды цветущих и декоративно -лиственных растений.

При оформлении, в ДОУ экологического уголка целесообразно применять такие виды озеленения, при которых растения не мешают подвижным играм детей. Традиционным местом размещения растений являются самые светлые места любого помещения. Ассортимент растений и их количество зависят от размеров окон и их ориентации по отношению к сторонам света. При размещении растений следует избегать их скученности, так как при этом они не только мешают друг другу, но и теряют свой декоративный эффект.

Подбор растений в уголке природы и уход за ними.

При отборе растений для уголка природы следует учитывать следующие требования, а именно:

1. Уход за растениями должен быть доступен дошкольному возрасту (при участии и руководстве воспитателя). Поэтому отбирают растения неприхотливые.

2. Растения в уголке должны быть внешне привлекательными, способными

вызвать и удержать еще не очень устойчивое внимание дошкольников.

3. Необходимо иметь несколько экземпляров одного и того же вида растений с целью, чтобы дети видели не только общие, но индивидуальные признаки, это подводит их к пониманию, разнообразит и неповторимости живых организмов.

4. Растения должны быть обязательно безопасны, не приносить вред здоровью детей.

5. Растение должно быть типичным для той или иной систематической или экологи-ческой группы. При этом становится возможным познакомить детей с основными, типичными чертами, условиями или образом жизни, характерными для большой группы растений.

6. Необходимо учитывать возможность нормальной жизнедеятельности, роста и развития растений в условиях помещения детского сада.

Непосредственная близость детей к комнатным растениям позволяет организовать в любое время:

• длительные наблюдения за растениями,

• опыты,

• организацию труда по уходу за комнатными растениями;

• систему занятий.

Этапы организации труда в природе:

-наблюдение-осмотр живых объектов, выявление их состояния и самочувствия, недостающих условий для полноценной жизни и необходимых трудовых операций;

-трудовая деятельность в том наборе и объеме, которые были определены при осмотре;

-заключительное наблюдение, позволяющее оценить полноценность среды обитания для живых объектов.

Содержание наблюдений за растениями уголка природы складывается из следующих компонентов:

-рассматривание внешних особенностей строения растений;

-наблюдение за способами их функционирования;

-знакомство с условиями внешней среды;

-выявление зависимости состояния объекта от наличия или отсутствия необходимых условий (в том числе и тех, которые создаются трудом людей).

Труд детей в уголке природы:

- мытье широких, кожистых листьев,

- полив.

-организация огорода-сада но подоконнике (выращивание рассады для клумбы)

За такими растениями малыши способны ухаживать. Это комнатные растения 3-4 видов, в нескольких экземплярах, с крупными кожистыми листьями, типичным прямостоячим стеблем, крупными, яркими цветками, например:

герань зональная,

бегония вечноцветущая,

фикус,

фуксия гибридная,

амазонская лилия,

кливия,

колеус,

бальзамин,

гортензия,

хризантема

Разнообразие:

• поверхности и размеров листьев (гладкие, опушенные, мелкие, с небольшими зубчиками,

• способов очищения листьев (гладкие моют губкой, мелкие опрыскивают из пульверизатора, опушенные протирают влажной кисточкой и т. п.)

• величины и формы листьев, стеблей (тонкие, толстые, продолговатые, округлые и др. ,

• способов полива (например, луковичные, розеточные, клубневые требуют полива в поддон)

• видов одного рода – герани, бегонии, фуксии.

Выбор новых видов зависит от того, какие растения были в уголке природы младшей группы.

Каждый вид должен быть представлен несколькими экземплярами для сравнения, желательно иметь сортовые разновидности, например: фиалки с разной окраской цветков, ампельные растения (восковой плющ, клеродендрум).

Структура проведения наблюдений за природными объектами:

- Собрать детей и сконцентрировать их внимание. ( Например: «Послушаем, о чем говорят цветы»).

- Использовать приемы, которые обеспечат детям самостоятельное получение сенсорной информации. (Предлагаем посмотреть внимательно на объект и задаем вопросы. После каждого вопроса должна быть пауза в 2-3 сек. Секунды молчания и тишины – главный момент в наблюдении: они позволяют детям сосредоточиться в поиске ответа на вопрос. Это и есть момент самостоятельного получения информации. Дождавшись высказываний большинства детей: подтверждаем правильную информацию, хвалим тех, кто нашел верные ответы. В случае неуспеха не спешим делать пояснение, а задаем новые вопросы – уточняющие, по-другому сформулированные. Основная часть должна быть цельной. Ее нельзя прерывать длительными пояснениями, рассказом, посторонним содержанием. Усилить наблюдение поможет включенные в него действия и движения, которые выполняют сами дети (покачаться как цветочек от дуновения легкого ветерка, осторожное тактильное обследование объекта.

- Завершение наблюдения должно быть эмоциональным, чтобы дети после него находились в хорошем настроении. Именно в конце наблюдения читаем стихи, загадываем загадки – и все это по поводу наблюдения.

Большую роль в закреплении знаний о комнатных растениях могут сыграть разнообразные дидактические игры, во время которых дети усваивают:

• Названия комнатных растений (для младшей группы 1 –2, затем в каждой группе прибавляется еще 2 – 3 названия)

• Строение комнатных растений : уметь определять их строение, сравнивая со знакомым объектом растительного мира : «как дерево», «как травка».

• Части растений :

- выделять стебли;

- уметь описать листья: круглые, длинные – овальной формы (как огурчик); окраску (зеленая); величину (большие и маленькие); поверхность (гладкий, негладкий);

- уметь рассказать о цветах: название окраски в пределах основных цветов, количество цветов на цветоножке (один, много).