Наталья Кудряшева
Коррекционно-развивающее занятие для детей с общим недоразвитием речи пятого года жизни «Овощи»
Коррекционно-развивающее занятие для детей с общим недоразвитием речи пятого года жизни по теме «Овощи»
Тип: занятие по формированию лексико-грамматических средств языка по теме «Огород. Овощи» в условиях решения практических задач в разных видах деятельности.
Вид: подгрупповое.
Продолжительность: 20 минут.
Возраст: 4 года.
Вид речевого нарушения: ОНР.
Состав подгруппы: 3 мальчика, 3 девочки.
Тема: «Огород. Овощи».
Публикация «Коррекционно-развивающее занятие для детей с общим недоразвитием речи пятого года жизни „Овощи“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
- Овощи. Все на овощную тему для детей
- Овощи. Конспекты занятий
- ОНР. Конспекты занятий
- ОНР. Общее недоразвитие речи
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2015
Цель: Проведение коррекционной работы, направленной на развитие неречевых и речевых процессов по лексической теме: «Овощи. Огород».
Задачи:
Коррекционно-развивающие :
1. Развитие дыхания.
2. Развитие тонкой, общей и артикуляционной моторики.
3. Формирование мышления.
Коррекционно-образовательные :
1. Развитие диалогической речи.
2. Уточнение и расширение словаря по теме «овощи» : огурец, помидор, морковь, свекла, репа, редис, кабачок, рвать, таскать, твердый, мягкий, круглый, длинный, зеленый, красный, желтый, салат, морковный, капустный, овощной.
3. Формирование умения образовывать относительные прилагательные.
Воспитательные:
1. Формирование положительной установки на участие в занятии, доброжелательных отношений, навыков сотрудничества.
2. Воспитание бережного отношения к природе.
Материально-техническое оснащение: ноутбук, мольберт.
Дидактический материал:
Фронтальный: натуральные овощи (целые и разрезанные на части, демонстрационные картинки с изображением овощей (огурец, помидор, морковь, свекла, игрушки - грузовик и медведь.
Индивидуальный: столовые приборы по количеству детей.
Лингвистический материал:
Существительные: огурец, помидор, морковь, свекла, репа, редис, кабачок, салат.
Прилагательные: твердый, мягкий, круглый, длинный, зеленый, красный, желтый, морковный, капустный, овощной.
Глаголы: рвать, таскать, есть, варить, резать.
Ход СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Деятельность педагога Деятельность воспитанников Планируемые результаты
I. Организационный момент.
Воспитатель приветствует детей и сообщает тему занятия.
Воспитатель: Сегодня мы с вами будем говорить об овощах. Давайте превратимся в семена овощей. Присядьте на корточки. Теплое солнышко пригревало семена, дождик поливал. Семена росли, росли и стали растениями. Медленно поднимите руки вверх, растения тянутся к солнышку. Напрягите руки, пальцы. Сильно солнышко припекло, наши растения завяли. Уроните голову и руки, опустите плечи и туловище. Опуститесь на пол. Вдруг полил дождик, ожили растения, потянулись к солнышку. На грядке выросли замечательные овощи.
Воспитатель с игрушкой (медведем) ввозит в кабинет большой игрушечный грузовик с овощами.
Воспитатель: В огороде нашем
Нет редиски краше.
Как сочна, красна, кругла,
Не смотрите, что мала.
Репка тоже удалась,
Желтым солнышком зажглась.
Ну а разве плох лучок,
В ста одежках старичок?
Дети выполняют движения за воспитателем. Поднятие эмоционального настроя.
II. Основной этап
1. Актуализация знаний, воспроизведение и коррекция опорных знаний
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, что привез нам мишка на грузовике?
Воспитатель: Где растут овощи?
Молодцы, правильно.
Ответы детей :
- мишка привёз овощи; - овощи растут в огороде. Развитие слухового и зрительного внимания и памяти.
Уточнение словаря по теме «Овощи».
Воспитатель: Сегодня мы с вами будем рассматривать овощи говорить о них.
Дошкольники принимают участие в формулировании цели занятия.
Упражнять в составле-нии простых распростра-ненных предложений.
2. Формирование новых знаний
Рассматривание овощей.
Воспитатель достает из грузовика овощи по одному, предлагает детям потрогать их и рассмотреть, задает вопросы.
Воспитатель: Что это? (Показывает морковь.)
Воспитатель: Какая она?
Воспитатель: Где она растет?
Воспитатель: Что это? (Показывает помидор.)
Воспитатель: Какой он?
Воспитатель: Где он растет?
Воспитатель: Что это? (Показывает огурец.)
Воспитатель: Какой он?
Воспитатель: Где он растет? Воспитатель: Вы очень хорошо рассказали об овощах. Похлопайте себе!
Воспитатель убирает овощи в грузовик и накрывает его тканью, чтобы он не отвлекал детей, достает блюдо с нарезанными овощами.
Игра «Узнай овощ». Воспитатель: Мы рассмотрели овощи, а теперь давайте их понюхаем. Сначала понюхаем ломтики огурца. Посмотрите, как нюхаю их я. Затем воспитатель показывает, как делается глубокий вдох через нос: плавно, медленно, без подъема плеч.
По-очереди нюхает лук, чеснок.
Воспитатель: показывает, как делается глубокий вдох через нос: плавно, медленно, без подъема плеч.
Ответы детей :
-Это морковь.
- Она длинная, гладкая, твердая.
- В огороде на грядке.
- Это помидор.
-Он круглый, красный, мягкий. - На грядке, в теплице.
- Это огурец.
- Зелёный, длинный, колючий.
- На грядке, в парнике.
Дети делают глубокий вдох через нос: плавно, медленно, без подъема плеч и выдох.
Уточнение и расширение словаря по теме «овощи».
Развитие диалогической речи.
Развитие дыхания.
Закрепление качественных характеристик овощей с помощью обоняния.
3. Закрепление новых знаний в знакомой ситуации.
Воспитатель: А теперь давайте проверим, запомнили ли вы, как пахнут овощи.
Воспитатель завязывает глаза по очереди детям и предлагает нюхать овощи (лук, чеснок, огурец) следя за тем, чтобы они делали вдох правильно, без подъема плеч. Воспитатель: Какие вы молодцы! Узнали все овощи по запаху.
Игра «Толстяки и худышки».
Воспитатель:
В огороде растут овощи – толстячки и овощи – худышки. ( показывает: надувает и втягивает щеки). Я покажу овощ, а вы мне покажете толстячок он или худышка. (помидор, огурец, морковь, свекла).
Воспитатель: Мишка, мы хотим дать тебе полезные советы об овощах.
Я начинаю, а вы ребята – заканчивайте. Мишка запоминай! Воспитатель: Тот, кто много ест морковки - А кто любит, дети, лук? - Кто капусту очень любит? Дети закрывают ладонями глаза, нюхают и называют овощи.
- это лук;
-это чеснок;
-это огурец.
Дети выполняют задание - надувают и втягивают щеки при показе картинки.
Отвечают на вопросы.
- Станет сильным, крепким, ловким!
- Вырастает быстро вдруг!
-Тот всегда здоровым будет! Формирование умения различать овощи по запаху.
Закрепление полученных знаний.
4. Динамическая пауза.
Пальчиковая гимнастика «Салат из овощей».
Мы капусту рубим, рубим. Мы морковку трем, трем. Мы капусту солим, солим. Мы капусту жмем, жмем.
Дети выполняют движения и повторяют слова за воспитателем.
Поднятие эмоционального настроя и мышечного тонуса. Развитие мелкой моторики.
5. Закрепление знаний в изменённой ситуации.
Воспитатель: Я приготовила вам салат из моркови. Какой у меня салат?
Воспитатель:
Я приготовила салат из капусты. Какой у меня салат? Воспитатель: Я сейчас перемешаю эти два салата и добавлю сахара. Какой у меня получился салат?
Морковный салат.
Капустный салат.
Овощной салат. Морковно-капустный, вкусный, полезный. Формирование умения образовывать относительные прилагательные.
III. Рефлексивно – оценочный этап
Воспитатель: Ребята, какие овощи сегодня вам привез Мишка? Что интересного вы узнали об овощах? Какой салат мы с вами приготовили? Из каких овощей?
Спасибо тебе, Мишка, за вкусные и полезные овощи. Воспитатель: Пора Мишке в лес возвращаться. До свидания!
Воспитатель: Приглашаю вас ребята за стол попробовать овощной салат. Дошкольники делятся своими впечатлениями. Формирование доброжелательных отношений в коллективе, навыков сотрудничества, умения анализировать.
Совершенствовать восприятие детей путем активного использования органов чувств (обоня-ния, зрения).
Развитие через игровую деятельность мышления, любознательности, самостоятельности.
