МААМ-картинки

Лист взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя на март в средней группе

Наталья Мамаева
Лист взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя на март в средней группе

Лист взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя на март в средней группе

День Космонавтики

Развитие мелкой моторики

На Луну летать мы будем

В небе скучно ей одной:

Непременно нужно людям

Познакомится с Луной.

Объяснить ребенку значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем;

- рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники;

- рассказать ребенку о первом космонавте – Ю. А. Гагарине.

Развитие связной речи

Ответь на вопросы, закрепи рассказ:

- Как называются люди на нашей планете?

Публикация «Лист взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя на март в средней группе» размещена в разделах

- Кто первый полетел в космос?

- Где стартуют космические корабли?

- Кто такой Ю. А. Гагарин и каким он был?

Составить предложение из слов: ракета, космос, лететь.

Лексико-грамматические категории

Образуй слова:

- ракета – ракеты – ракет;

- корабль - … ;

- планета - … ;

- звезда - … ;

- луноход - … ;

- космонавт - … .

Скажи «наоборот» :

- большой – маленький;

быстро -

- высоко - … :

легкий -

- длинный - …;

смелый -

Сосчитай от 1 до 5 со словами луноход, космонавт, ракета.

Подобрать родственные слова к слову космос.

Подбери признак:

- космонавт (какой) - …. ;

- ракета (какая) - … ;

- планета (какая) - ….;

- небо (какое) - …. ;

- звезды (какие) - …. .

Нарисовать картину на тему «Космос».

Выучить стихотворение.

В небо ракета стрелою взлетела,

В ней космонавт сидит сильный и смелый.

Пилот в космической ракете

На Землю глянул с высоты.

Еще никто, никто на свете

Такой не видел красоты.

Ах, какая красота.

Не страшна нам высота!

Отгадать загадку.

Крыльев нет, но эта птица полетит и прилунится. (Ракета).

День защитника отечества

Звук П.

Развитие общей моторики

Раз, два — стоит ракета.

Три, четыре — самолёт.

Раз, два — хлопок в ладоши, (Прыжки на одной и двух ногах.)

А потом на каждый счёт.

Раз, два, три, четыре —

Руки выше, плечи шире.

Раз, два, три, четыре —

И на месте походили. (Ходьба на месте.)

.Лексико-грамматические категории

Д\и «Один – много» Танкист — танкисты — танкистов, летчик — летчики — летчиков, моряк — моряки — моряков, солдат — солдаты — много солдат, воин — воины — воинов, герой — герои — героев, ракета — ракеты — ракет, шашка — шашки — шашек, пилотка — пилотки — пилоток, лодка — лодки — лодок, пехотинец — пехотинцы - пехотинцев, десантник — десантники — десантников, пограничник - пограничники - пограничников.

«Посчитай-ка»

Один солдат — два солдата — пять солдат, один матрос — два матроса — пять матросов, один пехотинец — два пехотинца — пять пехотинцев, один летчик — два летчика — пять летчиков, один парашютист — два парашютиста — пять парашютистов, одна пушка — две пушки — пять пушек, один пис-толет — два пистолета — пять пистолетов, одно ружье — два ружья — пять ружей,

«Назови по образцу»

Артиллерия — артиллерист, вертолет — вертолетчик, кавалерия —. , пехота

—. , разведка —., танк., пулемет —. , десант —., граница —. , море—. , парашют —., ракета —. , космос —.

«Кто что делает?»

Пограничник охраняет границу7, танкист управляет танком, моряк., десантник., пулеметчик.

Построение монолога «Чем похожи и чем отличаются?»

Самолет и вертолет; танк и бронетранспортер; катер и подводная лодка

Д\и «Угадай, что лишнее и почему»

Ракетчик, вертолетчик, футболист.

Самолет, танк, парашютист.

Автомат, пистолет, танкист

Подводник, артиллерист, корабль.

Д/и «Подбери профессию»

Танк- танкист.

Артиллерия- …

Пехота-…

Пулемет-…

Граница-…

Кавалерия-…

Море-…

Самолет-…

Разведка-…

Парашют-…

Фонетические упражнения.

Каша на плите пыхтит: пых! пых! пых!

Д/и «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [П]» : П, М, Т, М, П, Б; ПА, МА, МЫ, ПО, ПУ; АП, ОП, УМ, УР, УП; ПАША, КАТЯ, ПОМИДОР, МАШИНА, ГРАД, ПОЕЗД, ПАУК.

Д/и «Повтори серию слогов» :

ПТА-ПТО-ПТУ-ПТЫ;

ПТЫ-ПТА-ПТО-ПТУ.

Д/и «Скажи наоборот» : ПА-АП; ПО-…; АП-ПА; ОП-…; УП-….

Человек. Части тела. Звуки «Ы» и «И».

Развитие общей моторики

Здоровяка

Здравствуй, головушка-соловушка, лобик-бобик, бровочки-веревочки, носик-курносик, щечки-комочки, губочки- трубочки, зубочки-дубочки, бородушка-молодушка, глазки-краски, реснички-сестрички, ушки-послушки, шейка-индейка, грудочка-уточка.

плечики-кузнечики, ручки-хватучки, ножки-сапожки, пальчики-мальчики,

Упражнение «Покажи и назови»

Рассмотреть картинку «Наше тело».

- Где голова (шея, руки и т. д. ?

Вызванный ребенок показывает на картинке нужную часть тела и дает полный ответ:

- Вот голова (шея, руки и т. д.).

Мы потопаем ногами — Топ,топ,топ. Мы похлопаем руками — Хлоп, хлоп, хлоп. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем, Мы руки подаем И бегаем кругом.

Связная речь. «Посмотри и ответь».

Составить предложение по действиям.

Ребенок по просьбе выполняет какое-либо действие: «моет» руки, шею и т. д. В это время педагог задает вопрос:

- Что делает Витя?

Упражнение «Посмотри и ответь».

Составить предложение по сюжетным картинкам. Вопросы детям:

- Какие руки моет Катя? (Катя моет грязные руки.)

- Катя вымыла руки. Какие у Кати руки? (У Кати чистые руки.) И т. д.

Лексико-грамматические категории.

Упражнение «Что у куклы, что у куколки».

Рассмотреть кукол. Уточнить, что большую куклу называют кукла, а маленькую — куколка. Предложить показать и назвать части тела у большой куклы:

— У большой куклы голова. И т. д.

Предложить показать и назвать части тела у маленькой куколки:

— У маленькой куколки головка. И т. д.

Упражнение «Что у Тани грязное»

Таня бегала, играла.

В лужу Танечка упала.

Перепачкалась в грязи.

Ты на Таню посмотри, какая Таня, назови.

- Таня грязная. (Педагог показывает куклу, у которой запачканы разные части лица.)

-Что у Тани грязное? (У Тани грязный лоб (нос). У Тани грязные щеки (уши). У Тани грязное все лицо.)

Игра «Что у Тани чистое».

Педагог берет миску с водой и мыло, моет куклу и читает стихотворение:

Мама взяла мыло, Лицо Тане умыла: Теперь лоб чистый, Теперь щеки чистые. А глаза блестят, Весело глядят.

- Что у Тани чистое? (У Тани чистый лоб (нос). У Тани чистые щеки (уши). У Тани чистое все лицо.)

Игра «Сравни»

-Чистая Таня, но мокрая. Что у Тани мокрое? (У Тани мокрый лоб (нос). У Тани мокрые щеки (уши). У Тани мокрое все лицо.)

Игра «Что у Тани сухое»

Педагог вытирает куклу полотенцем, приговаривая:

Полотенце потом взяли, Хорошо все вытирали: Все теперь сухое.

- Что у Тани сухое? (У Тани сухой лоб (нос). У Тани сухие щеки (уши). У Тани сухое все лицо.)

Звуковая культура речи

Игра «И — Ы».

Показать детям картинки с изображением жеребенка, спросить:

— Как ржет жеребенок? ( Жеребенок ржет: «И».) (поставить символ звука «И».)

Показать картинку с изображением парохода, спросить:

— Как гудит пароход? ( Пароход гудит: «Ы».) (поставить символ звука «Ы».)

Уточнить артикуляцию звуков перед зеркалами. Произнести звуки по подражанию.

Игра «Ы» или «И».

Педагог за экраном произносит звук «Ы» или «И», дети поднимают соответствующий символ.

Публикации по теме:

Формы взаимодействия учителя-логопеда, воспитателя, узких специалистов с родителями и их детьми, имеющими нарушение речи Личностно-ориентированный подход построения образовательного процесса предполагает активное участие родителей, которые могут все знания,.

Лист взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей на март по теме «Дикие животные» (средняя группа) Дикие животные Физминутка Кто по лесу идет, Ветки ломает, кусты гнет? (Дети идут вперевалочку, приложив кулачки к голове.) Длинноухий,.

Лист взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей на март по теме «Дикие животные весной» в средней группе Дикие животные весной Развитие общей моторики Зайки белые сидят и ушами шевелят, (Дети приседают, держа ладони у головы. Вот так, вот так,.

Лист взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя. Лексические темы на ноябрь Учитель-логопед Мамаева Н. Л. Одежда. Звук М. Развитие общей моторики Шапка шерстяная, Наверху помпон, Изображают шапку с помпоном Круглый,.

Лист взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя. Лексические темы на декабрь Мамаева Н. Л., учитель-логопед. Зимующие птицы. Звук Б. Развитие общей моторики. Зарумянились кустарники Не от утренней зари. Пощипывают.

Лист взаимодействия учителя-логопеда с воспитателями на февраль Развитие общей моторики Стихотворение «23 февраля» Февраль, февраль, зима и солнце! (руки вверх опускаем через стороны в низ) И первых.

Особенности взаимодействия учителя-логопеда с семьями воспитанников В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением.

План взаимодействия учителя-логопеда с родителями № Тема Форма проведения Сентябрь 1. Сбор амнестических сведений о детях Индивидуальные беседы 2. Ознакомительная работа с родителями.

Тетрадь взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в старшей логопедической группе СЕНТЯБРЬ. 2 неделя. Тема недели: «Детский сад. / Развитие слухового внимания и восприятия на неречевых звуках» 1. Дети должны знать:.

Тетрадь взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в старшей логопедической группе.2 часть Тема недели: «Зимующие птицы / Звуки Кь — К. Буква К». 1. Дети должны знать: обобщающее понятие «зимующие птицы»;.

Библиотека изображений:
Автор публикации:
Лист взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя на март в средней группе
Опубликовано: 20 марта 2019 в 17:07
+19Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 5.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
2 апреля. Международный день ложки. Передвижка «История русской ложки»

2 апреля отмечаем праздник ложки — столового прибора, без которого ни супа, ни каши не съешь. Деревянная ложка – символ традиций и самобытности русской культуры.

1 апреля. День смеха. Передвижка «Смех в жизни ребенка»

1 апреля отмечаем День смеха — праздник шуток и розыгрышей. Чувство юмора не врожденное качество, его можно и нужно развивать с самого детства.


Горячие темочки



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД