Наталья Мамаева
Лист взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя на март в средней группе
▼ Скачать + Заказать документы
Лист взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя на март в средней группе
День Космонавтики
Развитие мелкой моторики
На Луну летать мы будем
В небе скучно ей одной:
Непременно нужно людям
Познакомится с Луной.
Объяснить ребенку значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем;
- рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники;
- рассказать ребенку о первом космонавте – Ю. А. Гагарине.
Развитие связной речи
Ответь на вопросы, закрепи рассказ:
- Как называются люди на нашей планете?
Публикация «Лист взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя на март в средней группе» размещена в разделах
- Кто первый полетел в космос?
- Где стартуют космические корабли?
- Кто такой Ю. А. Гагарин и каким он был?
Составить предложение из слов: ракета, космос, лететь.
Лексико-грамматические категории
Образуй слова:
- ракета – ракеты – ракет;
- корабль - … ;
- планета - … ;
- звезда - … ;
- луноход - … ;
- космонавт - … .
Скажи «наоборот» :
- большой – маленький;
быстро -
- высоко - … :
легкий -
- длинный - …;
смелый -
Сосчитай от 1 до 5 со словами луноход, космонавт, ракета.
Подобрать родственные слова к слову космос.
Подбери признак:
- космонавт (какой) - …. ;
- ракета (какая) - … ;
- планета (какая) - ….;
- небо (какое) - …. ;
- звезды (какие) - …. .
Нарисовать картину на тему «Космос».
Выучить стихотворение.
В небо ракета стрелою взлетела,
В ней космонавт сидит сильный и смелый.
Пилот в космической ракете
На Землю глянул с высоты.
Еще никто, никто на свете
Такой не видел красоты.
Ах, какая красота.
Не страшна нам высота!
Отгадать загадку.
Крыльев нет, но эта птица полетит и прилунится. (Ракета).
День защитника отечества
Звук П.
Развитие общей моторики
Раз, два — стоит ракета.
Три, четыре — самолёт.
Раз, два — хлопок в ладоши, (Прыжки на одной и двух ногах.)
А потом на каждый счёт.
Раз, два, три, четыре —
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре —
И на месте походили. (Ходьба на месте.)
.Лексико-грамматические категории
Д\и «Один – много» Танкист — танкисты — танкистов, летчик — летчики — летчиков, моряк — моряки — моряков, солдат — солдаты — много солдат, воин — воины — воинов, герой — герои — героев, ракета — ракеты — ракет, шашка — шашки — шашек, пилотка — пилотки — пилоток, лодка — лодки — лодок, пехотинец — пехотинцы - пехотинцев, десантник — десантники — десантников, пограничник - пограничники - пограничников.
«Посчитай-ка»
Один солдат — два солдата — пять солдат, один матрос — два матроса — пять матросов, один пехотинец — два пехотинца — пять пехотинцев, один летчик — два летчика — пять летчиков, один парашютист — два парашютиста — пять парашютистов, одна пушка — две пушки — пять пушек, один пис-толет — два пистолета — пять пистолетов, одно ружье — два ружья — пять ружей,
«Назови по образцу»
Артиллерия — артиллерист, вертолет — вертолетчик, кавалерия —. , пехота
—. , разведка —., танк., пулемет —. , десант —., граница —. , море—. , парашют —., ракета —. , космос —.
«Кто что делает?»
Пограничник охраняет границу7, танкист управляет танком, моряк., десантник., пулеметчик.
Построение монолога «Чем похожи и чем отличаются?»
Самолет и вертолет; танк и бронетранспортер; катер и подводная лодка
Д\и «Угадай, что лишнее и почему»
Ракетчик, вертолетчик, футболист.
Самолет, танк, парашютист.
Автомат, пистолет, танкист
Подводник, артиллерист, корабль.
Д/и «Подбери профессию»
Танк- танкист.
Артиллерия- …
Пехота-…
Пулемет-…
Граница-…
Кавалерия-…
Море-…
Самолет-…
Разведка-…
Парашют-…
Фонетические упражнения.
Каша на плите пыхтит: пых! пых! пых!
Д/и «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [П]» : П, М, Т, М, П, Б; ПА, МА, МЫ, ПО, ПУ; АП, ОП, УМ, УР, УП; ПАША, КАТЯ, ПОМИДОР, МАШИНА, ГРАД, ПОЕЗД, ПАУК.
Д/и «Повтори серию слогов» :
ПТА-ПТО-ПТУ-ПТЫ;
ПТЫ-ПТА-ПТО-ПТУ.
Д/и «Скажи наоборот» : ПА-АП; ПО-…; АП-ПА; ОП-…; УП-….
Человек. Части тела. Звуки «Ы» и «И».
Развитие общей моторики
Здоровяка
Здравствуй, головушка-соловушка, лобик-бобик, бровочки-веревочки, носик-курносик, щечки-комочки, губочки- трубочки, зубочки-дубочки, бородушка-молодушка, глазки-краски, реснички-сестрички, ушки-послушки, шейка-индейка, грудочка-уточка.
плечики-кузнечики, ручки-хватучки, ножки-сапожки, пальчики-мальчики,
Упражнение «Покажи и назови»
Рассмотреть картинку «Наше тело».
- Где голова (шея, руки и т. д. ?
Вызванный ребенок показывает на картинке нужную часть тела и дает полный ответ:
- Вот голова (шея, руки и т. д.).
Мы потопаем ногами — Топ,топ,топ. Мы похлопаем руками — Хлоп, хлоп, хлоп. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем, Мы руки подаем И бегаем кругом.
Связная речь. «Посмотри и ответь».
Составить предложение по действиям.
Ребенок по просьбе выполняет какое-либо действие: «моет» руки, шею и т. д. В это время педагог задает вопрос:
- Что делает Витя?
Упражнение «Посмотри и ответь».
Составить предложение по сюжетным картинкам. Вопросы детям:
- Какие руки моет Катя? (Катя моет грязные руки.)
- Катя вымыла руки. Какие у Кати руки? (У Кати чистые руки.) И т. д.
Лексико-грамматические категории.
Упражнение «Что у куклы, что у куколки».
Рассмотреть кукол. Уточнить, что большую куклу называют кукла, а маленькую — куколка. Предложить показать и назвать части тела у большой куклы:
— У большой куклы голова. И т. д.
Предложить показать и назвать части тела у маленькой куколки:
— У маленькой куколки головка. И т. д.
Упражнение «Что у Тани грязное»
Таня бегала, играла.
В лужу Танечка упала.
Перепачкалась в грязи.
Ты на Таню посмотри, какая Таня, назови.
- Таня грязная. (Педагог показывает куклу, у которой запачканы разные части лица.)
-Что у Тани грязное? (У Тани грязный лоб (нос). У Тани грязные щеки (уши). У Тани грязное все лицо.)
Игра «Что у Тани чистое».
Педагог берет миску с водой и мыло, моет куклу и читает стихотворение:
Мама взяла мыло, Лицо Тане умыла: Теперь лоб чистый, Теперь щеки чистые. А глаза блестят, Весело глядят.
- Что у Тани чистое? (У Тани чистый лоб (нос). У Тани чистые щеки (уши). У Тани чистое все лицо.)
Игра «Сравни»
-Чистая Таня, но мокрая. Что у Тани мокрое? (У Тани мокрый лоб (нос). У Тани мокрые щеки (уши). У Тани мокрое все лицо.)
Игра «Что у Тани сухое»
Педагог вытирает куклу полотенцем, приговаривая:
Полотенце потом взяли, Хорошо все вытирали: Все теперь сухое.
- Что у Тани сухое? (У Тани сухой лоб (нос). У Тани сухие щеки (уши). У Тани сухое все лицо.)
Звуковая культура речи
Игра «И — Ы».
Показать детям картинки с изображением жеребенка, спросить:
— Как ржет жеребенок? ( Жеребенок ржет: «И».) (поставить символ звука «И».)
Показать картинку с изображением парохода, спросить:
— Как гудит пароход? ( Пароход гудит: «Ы».) (поставить символ звука «Ы».)
Уточнить артикуляцию звуков перед зеркалами. Произнести звуки по подражанию.
Игра «Ы» или «И».
Педагог за экраном произносит звук «Ы» или «И», дети поднимают соответствующий символ.
