Логопедическое занятие «Путешествие за сокровищами» в подготовительной группе

Гармай Екатерина
Логопедическое занятие «Путешествие за сокровищами» в подготовительной группе

МКДОУ №5 «Теремок»

Конспект логопедического занятия

в подготовительной группе

Подготовила: учитель – логопед

Гармай Екатерина Владимировна

Образовательная область: логопедия

Тема: Путешествие за сокровищами.

Цель: развитие речевых навыков.

Образовательные задачи:

- продолжать обучать звуковому анализу и синтезу слов;

- развивать графические навыки и зрительное внимание;

Публикация «Логопедическое занятие „Путешествие за сокровищами“ в подготовительной группе» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Подготовительная группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2022

- совершенствовать навыки движения под музыку.

Развивающие задачи:

- развивать фонематический и речевой слух;

- развивать зрительное восприятие, внимание, память;

- обогащать словарный запас.

Воспитательные задачи:

- создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, умение выполнять игровые правила;

- воспитывать желание и умение работать в коллективе, поощрять активность и самостоятельность

Предварительная работа:

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая.

Материалы, оборудование: коробка с мячом и Лунтиком, картинки – подсказки с первыми буквами, карта, конверты с заданиями, фишки синего и красного цвета, смайлики – магниты, дидактическая игра «Собери цветы» - лепестки со словами, рыбацкая сеть с рыбками, разрезная картинка с изображением буквы Л, стол для песка и песок.

Методы и приемы: постановка проблемного вопроса, отгадывание загадки, психогимнастика, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, беседа, показ презентации со словами, физминутка, игры.

Используемые технологии: технология проблемного обучения.

Мотивация: Лунтику необходима помощь, чтобы добраться до сундука с сокровищами.

Проблема: Как помочь Лунтику добыть сокровища?

Организационный момент. (Дети под музыку входят в группу)

Логопед: Ребята, здравствуйте!

Дети: Здравствуйте!

Логопед: Посмотрите, ребята, у нас тут какая-то коробка красивая стоит. Ой, а в ней что-то лежит. Как вы думаете дети, что же в ней может быть. (дети высказывают свои предположения). А вот смотрите, ребята, здесь какая-то подсказка прикреплена (с боку на коробке приклеен конвертик с загадкой, раскрываю и читаю загадку).

Стукнешь о стену – я отскачу.

Бросишь на землю – а я подскачу.

Я из ладоней в ладони лечу.

Смирно лежать совсем не хочу. (мяч).

(Ответ детей).

Логопед достаёт из коробки мяч.

1. Психогимнастика.

Логопед:мяч поможет нам поприветствовать друг друга. Ребята, давайте встанем в круг и пожелаем друг другу доброго утра. Этот мяч не простой, а волшебный. Своим теплом он излучает добро и передаёт его людям, которые держат его в руках. Мы будем передавать его правой рукой, обращаясь друг к другу по имени и желая доброго утра.

(Дети встают вместе с логопедом в круг. Звучит весёлая музыка.

Дети здороваются друг с другом, передавая друг другу мяч.

Проблемная ситуация:

Логопед: Ребята, сегодня к нам придет необычный гость. Давайте же отгадаем – кто это? А помогут нам картинки подсказки. Имя гостя можно будет узнать по первым звукам картинок - подсказок. (Ложка, Утюг, Ножницы, Телефон, Иголка, Конфеты – «ЛУНТИК») (Дети отгадывают имя героя.) показ презентации

Так кто же наш гость?

(Логопед одевает куклу на себя)

Лунтик: Здравствуйте ребята. Я хочу Вас позвать в увлекательное путешествие. Дело в том, что я перебирал старые вещи и нашел карту, где спрятаны сокровища, к которым необходимо добраться на корабле. Согласны ли вы плыть вместе со мной? Дети: Да.

Тогда с этого момента мы – команда!

Лунтик: Нас ждут интересные испытания и только, справившись с ними, мы добудем сокровища. Вы готовы к испытаниям? Тогда в путь. «Вокруг себя повернись и на корабле очутись»

Дети: Все вместе произносят волшебные слова.

1.Дыхательная гимнастика.

Лунтик: Вот мы с Вами стоим на корабле, представим, что греет нас теплое солнышко, и мы дышим морским целебным воздухом. Давайте мы подышим свежим воздухом (Вдох носом - выдох ртом) Дети выполняют вместе с лунтиком упражнение.

2.Развитие зрительного внимания

Лунтик: (разворачивает карту и показывает детям). Давайте развернем карту. Посмотрите, какой длинный путь нам следует пройти до цели. Ребята, а карта не простая, каждое выполненное задание мы будем отмечать смайликами, и приближаться к сокровищам. (Поместить карту на магнитной доске, а снизу прикрепить смайлики весёлые и грустные). Лунтик: «1,2,3 – наш корабль вперед плыви!»

Ребята, наш кораблик подплыл к Протоке Звуков.

Лунтик: Итак, первое испытание. Подойдите, пожалуйста, к карте, на ней прикреплён конверт с заданием. (Читаю). Здесь сказано, что вам необходимо определить какой звук в предложении встречается чаще других.

Лодка плыла по волнам. (ответы детей – звук Л)

Лунтик: Давайте дадим характеристику этому звуку. Какой это звук? (гласный или согласный) – покажите соответствующую карточку (показывают карточки синего или красного цвета)

Дети: Согласный, потому что есть преграда – язычок и мы не можем его пропеть.

Лунтик: Еще он какой?

Дети: Твердый, звонкий, мы его произносим с голосом.

Лунтик: С первым испытанием вы справились и давайте на карте отметим смайликом, как вы считаете, вы выполнили задание? (дети прикрепляют смайлик). И теперь мы можем плыть дальше.

Лунтик: Итак, мы приблизились к озеру Перемен. И у нас новое испытание – нужно заменить первый звук в этом слове на звук Л и у вас получится новое слово.

Например: Сук – лук, мак – лак, рожки – ложки, рама- лама, рожь – ложь, сом – лом.

Лунтик: Ребята, а что такое звуки?

Дети: Звуки – то, что мы слышим и произносим

Лунтик: А где живет звук Л? (в букве Л)

Лунтик: Ребята, скажите, на что похожа эта буква? (Ответы детей)

Давайте напишем букву песком на столике. (Дети на столике для песка пишут букву, сначала высыпают её, потом на песке рисуют её).

Лунтик: С этим испытанием вы тоже справились, давайте прикрепим смайлик на нашей карте. (прикрепляют). Отправляемся дальше.

Лунтик: Что же у нас впереди? - мы попали с вами на остров «Физминутки».

Остров Физминутки (Чударики - самолёт).

Лунтик: Ну, что же плывём дальше. Ребята, а сейчас у нас причал. Мы выйдем на Равнину Цветов. Вам не кажется, что эта поляна какая-то странная, как будто заколдованная. Смотрите, да здесь конверт от пирата, здесь написано, что злой пират заколдовал цветы, если мы сможем расколдовать эти цветы, то отправимся в путь дальше.

- Игра “Собери цветы”.

А чтобы долго не задерживаться и приступить к выполнению задания, нам надо разделится на две команды. Одна команда будет собирать цветок с лепестками - картинками, в названии которых звук Л стоит в начале слова, другая – со звуком Л в конце слова. (Дети выполняют задание и объясняют свой выбор полным ответом.)

Лунтик: Вы молодцы, ребята, успешно справились и с этим заданием, отметим на карте его выполнение. (прикрепляем смайлик). Мы можем плыть дальше.

Лунтик: Наш корабль плывет дальше. На горизонте река «Богатых слов», где рыболов оставил для нас задание.

Лунтик: Ребята, в этой реке водятся необычные рыбы, их поймал в сеть Рыболов, нам с вами нужно их освободить, но сначала надо всем размять пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

В гости.

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому:

Указательный и средний,

Безымянный и последний

Сам мизинчик – малышок

Постучался на порог.

Вместе пальчики- друзья.

Друг без друга им нельзя. Большие пальцы вверх

Кисти рук “домиком”

Поочередно называемые пальцы соединяются с большим.

Пальцы в кулак, выставив мизинец.

Кулаки стучат.

Ритмичное сжатие кисти в кулак.

- Игра «Рыболов»

А теперь давайте освободим рыб. (Дети по очереди вытаскивают из сети рыб со словами, где буквы размыло водой.) Ой, а что такое буквы то размыты водой? Давайте пройдём за столы и вы попробуете вставить букву Л вместо размытой буквы. (Дети проходят к столу, садятся на стульчики и вместо точек вставляют букву Л в слово). Какие же слова у нас получились? Кто может прочитать свое слово? (читают каждый свое слово).

Лунтик: Ребята, а что Вы сейчас печатали? (букву Л)

Лунтик: А чем буква отличается от звука? (Буквы – мы видим и пишем)

Лунтик: Ребята, вы выполнили это задание, отметьте, пожалуйста, на карте смайликом его выполнение. (отмечают смайликом). А теперь посмотрите ребята, мы приблизились к сундуку с сокровищами. Давайте посмотрим, что же спрятано в ларце. (в ларце лежит разрезная картинка, с изображением буквы Л). (Дети собирают картинку).

Лунтик: Что изображено на картинке? (Дети отвечают). А как вы думаете, нам нужна эта буква? (дети отвечают), для чего она нужна? (ответы детей).

Лунтик: - Ну, вот и подошло к концу наше путешествие. Пришла пора возвращаться в детский сад.

- Теперь давайте скажем волшебные слова «Вокруг себя повернись, и в детском саду окажись».

- Ребята, вам понравилось путешествовать? (ответы детей)

- Давайте вместе с вами посмотрим на карту и вспомним куда подплывал сегодня наш корабль? (дети вспоминают, называют). Где вам было трудно, где понравилось побывать?

- С каким звуком и буквой мы познакомились?

Каких смайликов вы поставили больше, весёлых или грустных? (ответы детей). Значит, вам понравилось путешествовать с лунтиком? И Лунтику тоже понравилось, он благодарит вас за то, что вы помогли ему добыть сокровища! И прощается с вами. До свидания!

Список использованной литературы:

1. Агранович З. Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. – СПБ. : «Детство-Пресс», 2004.

2. Белая А. Е., Мирясова В. И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов. – М. : ООО “Издательство АСТ”, 2000. – 48 с.

3. Лопатина Л. В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. – СПб. : ”СОЮЗ”, 2004. – 192 с.

4. Обучение грамоте детей дошкольного возраста (планы занятий). Составитель Марцинкевич Г. Ф. – Волгоград. Изд. “Учитель”, 2001. – 129 с.

5. Пожиленко Е. А. Волшебный мир звуков и слов (пособие для логопедов). – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. 1999. – 245 с.

6. Туманова Т. В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. –М. : “Гном-Пресс”, 1999. – 64 с.