Наталья Байко
Мастер-класс по конструированию
Мастер-класс
Слайд 1
Добрый день, уважаемые коллеги!
Открывая свой мастер-класс, я хочу предложить вам немного поразмышлять. Ответьте пожалуйста на вопрос.
Слайд 2
Как вы считаете, можно ли развить творческие способности у ребенка, или это дар Божий, и лишь избранным повезло с ним родиться?
Ответы
Многочисленные исследования ученых привели к выводу, что все дети без исключения имеют творческие способности, только у одних они сохраняются в течение жизни, а у других с возрастом исчезают. Как вы думаете почему?
Ответы
Совершенно верно коллеги
Слайд 3
Публикация «Мастер-класс по конструированию» размещена в разделах
- Конструирование, ручной труд, поделки
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» апрель 2018
тема моего мастер-класса, напрямую связана с развитием творческих способностей детей.
«Техническое конструирование, как средство развития творческих способностей ребенка».
Выбор данного направления не случаен тенденции современного образования, а именно Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, в основу которого входит принцип развивающего обучения дошкольников; а также
Стратегии развития образования, которая направляет педагогов на практико-ориентированный подход к детям.
Определили мой выбор - техническое конструирование. Это дает возможность ребенку творчески развиваться в образовательной среде с различными конструкторами.
Парамонова Л. А. дает определение техническому конструированию - это процесс создания ребенком предметов, которые он уже видел в реальной жизни или представляет их в своем воображении.
Слайд 4
В своей практике я использую разные виды конструкторов. Начала работать с применения обычных, деревянный, железный, Лего, плоскостной, позже ввела в свою деятельность конструкторы,
Слайд 5
сделанные своими руками это - трубчатый – из коктейльных трубочек, крепежами служат крестики, или вставляют трубочку в трубочку.
мягкий губчатый –губки разных размеров разрезаются на геометрические фигуры, соединительным элементом может служить двухсторонний скотч. Слайд 6
Крышечный –в середине и с краю просверливаются дырки, для соединений служат крестики, деревянные палочки.
Пробчатый – принцип тот же просверливаются дырки в центре и сбоку, соединение крестики, деревянные палочки, резинки.
Слайд 7
– Кольцевой- разные виды колец из под скотча, ниток, и т. д –может использоваться как дополнение к любому конструктору, соединением могут быть разные, деревянные палочки, скотч, крестики.
Это позволяет детям усвоить особенности работы с объемными и плоскостными, разными по фактуре и форме конструкторами, которые способствуют развитию творческих способностей ребенка в техническом конструировании.
Начав работать с конструкторами, я стала использовать схемы. Но детям в силу своего возраста трудно составить последовательность выполнения задания. У меня встал вопрос, как научить ребенка работать по схеме. Для этого я составила алгоритм
Слайд 8
работы со схемой,
-рассматривание схемы
- техническое решение – выбор конструктора
- мысленный образ объекта
- обеспечение надежности, безопасность
- сборка, строительство
- усовершенствование
- представление модели
Эти вопросы дают возможность ребенку спланировать свою деятельность, фантазировать, экспериментировать.
но так как дети не умеют читать мы попробовали вместе с ними составить схему, из картинок, которая им будет понятна.
Слайд 9
Вот такая схема у нас получилась.
С целью научить ребенка представлять продукт своей деятельности, анализировать, творчески мыслить я составила
Слайд 10
алгоритм представления модели,
- Название (дом, вертолет, имя и т. д)
- из какого материала сделана модель
- прочность конструкции обеспечена с помощью…
- где можно применить
Слайд 11
Этот алгоритм мы тоже составили из картинок.
Эти карты способствуют развитию не только творческого мышления, но и связной речи, логичности построения ответа.
Обучив детей работать со схемой, я стала расширять диапазон схем, придумывая их по всем формам конструирования.
Слайд 12
Конструирование по образцу по методике (Ф. Фребеля)
Слайд 13
Конструирование по образцу с усложнением
т. к я ввела в образовательный процесс конструкторы сделанные своими руками я составила схемы с усложнением это усовершенствование модели. У нас 5 видов дополнительных конструкторов ребенок должен определить, какой конструктор ему больше подходит для усовершенствования его постройки и выбирает его.
Слайд 14
Конструирование по модели (по методике А. Н. Миренова, А. Р. Лурни)
Слайд 15
Конструирование по модели (с усложнением)
Слайд 16
Конструирование по условиям (Н. Н. Подьяков)
Слайд 17
Конструирование по простейшим схемам и чертежам (С. Леона Лоренсо, В. В. Холмлвская)
Слайд 18
Конструирование по замыслу (Подьяков Н. Н
Дети сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма – не средство обучения детей созданию замыслов, она позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные ранее.
Слайд 19
Конструирование по теме (Подьяков Н. Н)
Детям предлагают общую тематику конструкций, (например космос или игровая площадка) и они сами создают замыслы конкретных построек, Слайд 20
Каркасное конструирование (Подьяков Н. Н)
Спектр технического конструирования, для детей дошкольного возраста, очень широк, как найти в простых предметах интересные идеи и задумки, научить ребенка творчески мыслить, выражать через конструирование свои творческие способности.
Я предлагаю сейчас попробовать сделать это вместе с вами.
Слайд 21
Я приглашаю на сцену 6 человек.
Уважаемые коллеги, перед вами на столах, различный материал, который применяется в детском саду и в обычной жизни. А так- же схемы, и карточки подсказки, я предлагаю вам, следуя схеме создать свою модель, а затем представить ее по предложенному алгоритму.
Уважаемые коллеги, пока работает фокус группа, я хочу провести небольшую дискуссию.
в документах определяющих основные направления образования говорится, что выпускник детского сада должен быть всесторонне и творчески развит, и обладать многими компетенциями.
Ответьте пожалуйста на вопрос. Всестороннее творческое развитие ребенка это обязанность воспитателя или родителей?
Ответы
(совместные усилия). Согласна с вами, предлагаю разделиться
на 2 группы, 1 группа будут воспитатели, вторая группа родители.
Я буду задавать вам вопросы, а вы исходя из вашего опыта, воспитательского или родительского будете на них отвечать.
Вопрос к воспитателям и родителям, отвечать будем по очереди.
Что должен сделать воспитатель, чтобы ребенок в его группе (или дома) творчески развивался?
Отвечают воспитатели
Затем родители
(Создать развивающую среду)
Как научить ребенка быть самостоятельным, принимать свои собственные решения?
Сначала отвечают воспитатели
Затем родители
(поддерживать его инициативу, дать свободу выбора, не навязывать свое мнение)
Каким образом можно заметить в ребенке какие-либо творческие наклонности?
Сначала воспитатели
Родители
(индивидуальный подход)
Слайд 22
Совершенно верно уважаемые коллеги мы сейчас с вами назвали одни из основных требований федерального государственного стандарта дошкольного образования.
Мы видим, что и у родителей и у воспитателей одинаковые подходы и понимание в развитии всесторонне развитого ребенка и только совместными усилиями мы достигнем высоких результатов.
А теперь посмотрим, каких результатов достигли наши участники.
Слайд 23
Приглашаю вас на презентацию ваших моделей. Презентуя модель ориентируйтесь на вопросы (на экране)
Презентуют и ставят на стол.
Спасибо, уважаемые коллеги.
Я тоже внести свою лепту в строительство этого города. У меня есть коробка с разноцветными кирпичиками, которые ассоциируются у меня со счастливым разноцветным детством. Я хочу чтобы мы вместе с вами построили из них здание Ложа кирпичик оцените мой мастер-класс одним словом.
Ложат оценивают. Спасибо коллеги.
Слайд 24
Завершая строительство я кладу прочную крышу, и точно знаю, что в организованной таким образом конструктивной деятельности у детей всегда будут рождаться новые творческие идеи, фантазии и игры, которые будут способствовать развитию творческой личности ребенка.
Наталья Байко | Все публикации
