Мастер-класс «Проектируем с помощью лэпбука»

Вера Разоренова
Мастер-класс «Проектируем с помощью лэпбука»
▼ Скачать + Заказать документы

Добрый день, уважаемые коллеги!

Мы очень рады видеть вас на нашем мастер-классе!

С введением ФГОС дошкольного образования происходит обновление образовательной деятельности через использование современных образовательных технологий.

Главная особенность организации образовательной деятельности это системно - деятельностный подход, где дети выступают активными участниками образовательной деятельности, учатся самостоятельно добывать знания и применять их на практике.

А мы реализуем системно – деятельностный подход через технологию «Лэпбук».

Публикация «Мастер-класс „Проектируем с помощью лэпбука“» размещена в разделах

• Лэпбук. Лэпбуки на все темы
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки

Занятия - как урок в детском саду отменяется, а занятием становится интересная для детей детская деятельность. А что дети любят делать? (Рисовать, лепить, клеить, стричь, играть, бегать и т. д.)

Все эти виды детской деятельности можно применить при создании лэпбука.

Технология Лэпбук – содержит этапы образовательной деятельности

1. Мотивационно-ориентированный этап:

мотивирует детей к познавательной деятельности;

2. Поисковый этап:

учит планировать свою деятельность;

3. Практический этап:

учит реализовывать план через деятельность каждого;

4. Рефлексивно-оценочный:

оценивает, осмысливает итог своей работы

Мотивация

На мотивационном этапе заинтересовать детей предстоящей деятельностью можно следующим образом: создать положительную мотивацию к предстоящей деятельности через различные приемы:

• создание проблемной ситуации;

• поисковый вопрос;

• включение музыки;

• чтение художественного слова;

• введение героя;

• интерактивная игра; и т. д.

Постановка цели

Затем необходимо подвести детей к четкой формулировке цели предстоящей деятельности.

Цель должна быть привлекательной для воспитанников.

Дети должны знать, что станет результатом деятельности.

Следующий этап: совместная работа по нахождению способов деятельности

Дети планируют свою деятельность, создают макет лэпбука.

Выбирают способы действий, опираясь на знания и опыт

(что я знаю, что хочу узнать).

Выбирают средства и способы деятельности.

Педагог занимает позицию партнера и выстраивает диалог с воспитанниками

Далее: деятельность детей

Дети договариваются, что могут сделать самостоятельно, что с помощью педагога

Происходит взаимодействие воспитанников между собой в ходе совместной деятельности

И последнее: рефлексивно- оценочный этап: обсуждение результатов.

Оценивают результаты деятельности и сравнивают с замыслом.

Выявляют ценность полученного нового знания (прирост знаний)

Проводят рефлексию настроения и эмоционального состояния

Рефлексия мастер-класса:

Какой прием был использован на мотивационном этапе.

(включение музыки)

Как вы считаете, эффективен ли он был, случилось ли побуждение интереса детей к деятельности? (ответы)

Что явилось основой для формулировки цели детьми на поисковом этапе (постановка проблемных вопросов).

Какова степень вашего участия в составлении плана работы, самостоятельность в выборе форм работы, материалов

(план работы и материал был выбран самостоятельно участниками деятельности)

(Какая роль педагога – навязывал и самостоятельно выполнили)

Какие формы вы использовали при организации деятельности на практическом этапе (чередование видов деятельности, коллективные, подгрупповые и индивидуальные формы работы).

Какое было соотношение репродуктивных и продуктивных методов.

В чем заключалась дидактическая оснащенность?

(в разнообразии материалов, рациональность выбора материалов: соответствие возрасту, интересам детей)

Педагог дал возможность назвать результаты деятельности, соотнести оценку итогов на рефлексивно-оценочном этапе?

Наш мастер-класс я хотела бы закончить словами Жан-Жака Руссо:

«Час работы научит большему, чем день объяснений, ибо, если я занимаю ребенка в мастерской, его руки работают на пользу его ума».

Спасибо за внимание!