Консультация для воспитателей «Мелкая моторика рук «10 волшебных пальчиков»

Татьяна Некрасова
Консультация для воспитателей «Мелкая моторика рук «10 волшебных пальчиков»

Тема: “Мелкая моторика рук, 10 волшебных пальчиков ”.

Цель работы:

Закрепить навыки манипуляции мелкими предметами.

Задачи:

Концентрировать внимание на одном виде деятельности;

Закреплять представления о геометрических фигурах;

Развивать пинцетный захват рук;

Развивать ловкость, конструктивное мышление, мелкую моторику рук, воспитывать нравственные качества, усидчивость;

Актуальность:

Публикация «Консультация для воспитателей „Мелкая моторика рук „10 волшебных пальчиков“» размещена в разделах

• Консультации для воспитателей, педагогов
• Мелкая моторика
• Мелкая моторика. Консультации и рекомендации
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший мастер-класс» сентябрь 2015

Важность сенсорного воспитания определяется тем, что познания окружающей действительности основывается, прежде всего, на ощущении и восприятии. Мы узнаём об окружающих предметах и явлениях при помощи зрения, осязания, слуха, и лишь на этой основе могут в дальнейшем возникнуть более сложные самостоятельные процессы, как память, воображение, мышление, речь. Любое нарушение развития речи ребёнка часто, сопровождает нарушение внимания и памяти, недоразвитием мелкой моторики. Пальцы рук неловки, малоподвижны, движения их неточные или не согласованные, многие держат вилку в кулаке, не могут застегнуть пуговицы, зашнуровать ботинки.

«Руки ребёнка – это его глаза»

Учёными доказано, что чем больше мастерства в детской руке, тем разнообразнее движения рук, тем совершеннее функции нервной системы. Это означает, что развитие руки находится в тесной взаимосвязи с развитием речи и мышления дошкольника.

Своеобразие системы работы:

Своеобразие моей работы по организации предметно-развивающей среды я вижу в том, что каждый ребёнок, развивая сенсорную чувствительность, мелкую моторику, находя занятие по душе, верит в свои силы и способности, учится взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимает и оценивает их чувства и поступки, через дидактические игры, изготовленные в нетрадиционной форме.

Формы организации работы:

• Совместные дидактические игры и упражнения воспитателя с ребёнком, на развитие сенсомоторных навыков;

• Практическая деятельность;

• Самостоятельная деятельность;

Выводы:

Пальчиковые тренажёры изготовлены из яркой ткани с разными рисунками. На поверхности тренажё ра пришиты разноцветные детали: пуговицы, застёжки, шнуровка и многое другое.

Главная цель всех тренажёров – это развитие мелкой моторики, получение основных навыков по застёгиванию замков и пуговиц, завязыванию шнурков, обращению с липучками, что помогает детям усовершенствовать навыки самообслуживания. Также у детей развивается память, внимание, мышления, воображение и пространственное ориентирование. Тренажёр можно использовать лёжа на столе или повесить на стену.

Таким образом, созданные мною пособия имеет тенденцию к интенсивному развитию и преобразованию. Цель моей работы достигнута, задачи реализуются.