Методическая разработка обобщение опыта работы. «Играем и танцуем вместе с мамой»

Елена Габдрахманова
Методическая разработка обобщение опыта работы. «Играем и танцуем вместе с мамой»

Методическая разработка обобщение опыта работы.

«Играем и танцуем вместе с мамой»

Проблема взаимосвязи музыки и движения была и остается в центре внимания и исследований специалистов разных областей знаний – музыкантов, педагогов, психологов, балетмейстеров и др.

Приобщение ребенка к движению под музыку восходит к глубокой древности. Так, одним из важнейших понятий этики Пифагора было учение об эвритмии, под которой понималась способность человека находить верный ритм во всех жизненных проявлениях (в пении, танце, игре на музыкальных инструментах, в мыслях и поступках). В античных традициях музыка почти не практиковалась как автономное искусство, а музыкальное развитие человека было сопряжено с необходимостью его приобщения ко всем «мусическим искусствам» - к танцу, поэзии, и музыке. Платон высказал это мировоззрение в таких словах: «Не умеющий водить хоровод не может считаться по – настоящему воспитанным». Здесь хоровод – олицетворение содружества всех мусических искусств. В широком смысле термин мусике употреблялся для обозначения общей культуры человека.

Швейцарский музыкант и педагог Эмиль Жак Далькоз положил в основу системы музыкально – ритмического воспитания детей идеи античных философов о синтезе музыки и движения. Он видел в музыкально – ритмических упражнениях универсальное средство развития у детей музыкальных и общих способностей (музыкального слуха, чувство ритма, музыкально – слуховых представлений, памяти, внимания, выразительности движения, творческого воображения и т. д.).

Идеи Э. Ж. Далькоза были с энтузиазмом восприняты в России, когда педагог приезжал для показательных открытых уроков в начале ХХ века

В разработке системы ритмики для детей дошкольного возраста у нас в стране принимали участие педагоги В. А. Шацкая, Н. Г. Александрова, М. А. Румер, Т. С. Бабаджан, Н. А. Метлова, Е. В. Конорова, А. Н. Зимина, С. Д. Руднева, Н. А. Ветлугина, А. И. Буренина, Л. С. Кустова и др.

Синтез музыки и движения в музыкальном и общем развитии ребенка в различное время и у разных авторов формулировался по разному. У нас в стране в разное время пользовались такими терминами, как «ритмические движения», «музыкально – двигательное воспитание», «движение под музыку», «музыкально – ритмические движения» Н. А. Ветлугина, О. П. Радынова, М. Л. Палавандишвили, А. Н. Зимина, «пластическое интонирование» - Т. Е. Вендрова, «ритмическая пластика» А. И. Буренина.

В мировой практике музыкального образования пользуются термином «ритмика».

Ритмика – один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях.

Цель ритмики в работе с дошкольниками состоит в формировании и развитии у детей способности к осмысленному восприятию содержания и выразительных средств музыки через отражение их в пластике движений.

Дети раннего возраста активно реагируют на музыку независимо от темперамента и характера. Можно сказать, что любой ребенок раннего возраста любит музыку и с помощью музыки активно самовыражается. Однако в силу своих анатомо – физиологиеских особенностей (короткие ноги, короткие руки, короткое туловище, большая голова, недостаточной активности протекания нервных процессов дети этого возраста еще не обладают разнообразием и объемом музыкально – ритмических движений. Малыши плохо ориентируются в пространстве, с трудом включаются во взаимодействие друг с другом, координация их движений еще недостаточно развита. Двигательные реакции на музыку у детей раннего возраста носят, как правило, игровой характер.

Современной педагогической технологии музыкального воспитания и развития детей раннего возраста подчеркивается важность роли игры на раннем этапе музыкального развития ребенка. Маленький ребенок испытывает различные чувства в связи с воздействием на него музыки. Особенно интенсивно развивается эмоциональная отзывчивость на музыку в элементарной исполнительской деятельности. И здесь очень важно, чтобы детские эмоции были направлены на музыку, на ее художественные образы в единстве с игровыми. Игра вызывает радость, особенно в сочетании с музыкой.

В движениях и сюжетных играх под музыку дети становятся более активными, подражают отдельным интонациям мелодии, повторяют простейшие слова, улучшается координация движений, развивается умение ориентироваться в пространстве, приобретаются и совершенствуются коммуникативные качества. Во время игры дети обогащаются новыми музыкальными впечатлениями.

А эмоциональные впечатления, переживания которые зарождаются у ребенка в раннем возрасте, являются наиболее ценными для последующего развития у ребенка музыкального восприятия.

Для выполнения этой важной работы с детьми раннего возраста очень важно тесное взаимодействие музыкального руководителя, воспитателя и конечно же родителей. Что бы музыка стала содержанием и средством общения воспитателя и ребенка, родителей и ребенка в естественной обстановке группы и дома, а не только в музыкальном зале. Ведь малыш развивается каждодневно.

Во время ОД «Музыка» ребенок слушает «чистое» вокальное исполнение музыкального руководителя. А дома роль поющего исполняют родители, а в группе воспитатель, и как быть, если воспитатель или родители малыша исполняют мелодию фальшиво? Вот тут приходит на помощь музыкальный материал в сопровождении голоса. Воспитатель в группе может больше уделить внимания отдельным детям, не отвлекаясь на произношение текста организовывать детей. Дома родители также играют с ребенком. Но если воспитатель знакомится с движениями по тексту во время ОД «Музыка», то у родителей могут возникнуть некоторые сложности.

Для реализации этих задач можно использовать такую форму работы с родителями и детьми, как «Родительский клуб». Родители на заседаниях клуба учатся тому, как можно и нужно взаимодействовать с малышом на утреннике. Разучивают музыкально – ритмические упражнения, игры – забавы, танцы, затем этот материал включается в программу тематических развлечений «Кукла Катя», «Зайка - попрыгайка», «Ах, какие кубики», «Мы умеем танцевать» и т. д. развлечение проводится на основе одной игры, одного танца. По времени занимает 15 минут. Во время таких досугов с родителями решаются очень важные задачи: адаптация ребенка к коллективу детей в детском саду, помощь семье в освоении художественных средств воспитания ребенка и т. д.

И тогда во главе угла праздника будет не показ детей, не демонстрация успехов воспитателей, а общий праздник, на котором детям спокойно и комфортно, потому что они:

вместе с родителями сидят,

вместе поют и танцуют,

вместе играют.

Публикации по теме:

Физкультурный досуг к 8 марта «Вместе с мамой мы дружны, вместе с мамой мы сильны»Физкультурный досуг к 8 марта «Вместе с мамой мы дружны, вместе с мамой мы сильны» Цель: укрепить взаимосвязь детского сада и семьи в сфере воспитания дошкольников Задачи: 1) вызвать у детей потребность в движении; 2) развивать.

Физкультурный досуг во второй младшей группе «Играем вместе с мамой»Физкультурный досуг во второй младшей группе «Играем вместе с мамой» Вед: Здравствуйте ребята! Вы когда- нибудь были в стране игрушек? Мы сейчас вместе с родителями отправимся в путешествие, в котором вам.

Фотоотчет развлечения с родителями «Играем вместе с мамой»Фотоотчет развлечения с родителями «Играем вместе с мамой» В нашей группе прошло мероприятие, в виде игрового развлечения, целью которого было доставить радость от совместной деятельности, показать.

Конспект спортивного развлечения в подготовительной группе «Вместе с мамой, вместе с папой дружно, весело играем»Конспект спортивного развлечения в подготовительной группе «Вместе с мамой, вместе с папой дружно, весело играем» ЦЕЛЬ: - Создать в детском саду условия для совместных с родителями занятий физической культурой и спортом. - Привлечь родителей к участию.

Методическая разработка «Примерный план работы логопеда в условиях кружковой работы в дошкольном учреждении» Методическая разработка: «Примерный план работы в условиях кружковой работы в дошкольном учреждении» составители: учитель-логопед МБДОУ.

Методическая разработка родительского собрания «Вместе по тропинке к счастливой семье»Методическая разработка родительского собрания «Вместе по тропинке к счастливой семье» Муниципальное Общеобразовательное Учреждение «Ыныргинская средняя общеобразовательная школа» Детский сад «Солнышко» «Вместе по.

Обобщение опыта работы «Дидактическая игра в сенсорном развитии детей раннего возраста» Слайд 3 Сенсорное развитие ребёнка – это развитие его восприятия и формирование.

Обобщение опыта работы по экспериментально-исследовательской деятельности Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на.

Обобщение опыта работы семейного клуба «Растём вместе»Обобщение опыта работы семейного клуба «Растём вместе» В настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие педагогов дошкольного учреждения с родителями. Как показывает практика, родители.

Организация работы по развитию логического мышления у детей старшего дошкольного возраста (обобщение опыта работы) Основная цель ДОУ заключается в создании условий для развития образа «Я» ребёнка, гармоничном становлении его ценностно-эмоциональных и.

Библиотека изображений:
  • Консультации для родителей, папки-передвижки, памятки
  • Лэпбуки на МААМ: купить лэпбук, скачать шаблоны
  • Профессии и труд
Автор публикации:
Методическая разработка обобщение опыта работы. «Играем и танцуем вместе с мамой»
Опубликовано: 13 октября 2016 в 18:16
+4Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 3.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Знакомство с русской народной игрушкой-матрешкой для детей средней группы
Матрешка — древняя краса Сквозь времена дошла до нас. Ей имя русское дано. Она красива и мила, Всем улыбается она. Одета, как в былые времена, Одежда...
Фотоочерк: Публикации в печатных изданиях — один из критериев при присвоении...
Уважаемые, коллеги и друзья! Хочу поделиться с вами своей радостью и гордостью. Вчера ( 21. 01. 2019 г) по почте мне пришёл очередной журнал с...
Викторина с использованием ИКТ «Русские народные сказки»
Викторина по русским народным сказкам Цель: воспитание интереса к чтению русских народных сказок. Предварительная работа: чтение сказок в группе и дома с...
Сценарий выпускного с Временами года в детском саду
( играют фанфары) 1 ведущая: Оркестры, играйте! Звучите, фанфары! На праздник весёлый спешит детвора, Сегодня мы в школу ребят провожаем. С безоблачным...
Аналитический отчёт по взаимопосещению групппы
Цель взаимопосещения: совершенствование профессиональных навыков педагога по реализации государственных стандартов в практической деятельности с...