Методическая разработка занятия с детьми старшей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР

Светлана Бакулина
Методическая разработка занятия с детьми старшей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР

Пояснительная записка: Данное занятие является этапом коррекционно – развивающей работы с детьми старшей логопедической группы с элементами занятия по развитию речи. Оно позволяет закрепить представления детей о морских обитателях, в дальнейшем сформировать способности детей к концентрации на стихотворных образах. Все занятие строится с учетом здоровьесберегающих технологий.

Публикация «Методическая разработка занятия с детьми старшей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР» размещена в разделах

• Группы компенсирующей направленности
• Заикание, ТНР. Занятия, рекомендации родителям и педагогам
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Старшая группа
• Темочки

Методическая тема занятия :

«Наш дом - Земля»

Тема занятия, называемая детям:

«Путешествие в подводное царство»

Место занятия в образовательной программе логопедической работы и форма проведения:

Фронтальное коррекционно – развивающее занятие с элементами развития речи, речедвигательный тренинг.

Цель: развитие психических функций детей, концентрация на стихотворных образах, активизация словаря по теме «Планета Земля»

Задачи:

коррекционно-образовательные:

- активизация умения концентрироваться на стихотворных образах;

- активизация словарного запаса по теме;

- формирование умения составлять сложносочиненные предложения

коррекционно-развивающие:

- развитие произвольного слухового внимания;

- развитие двигательной, пространственной координации (правая, левая рука);

- профилактика скелетно – мышечных зажимов;

- снижение психо – эмоционального напряжения.

- совершенствование умения выражать положительные эмоции;

коррекционно-воспитательные:

- формировать умение понять и принять образовательную задачу, поставленную в вербальной форме;

- продолжать учить отвечать на вопросы по ходу образовательной деятельности с адекватным использованием усвоенной терминологии;

- развивать умение активно осмыслять и использовать изученный материал;

- воспитывать умение взаимодействовать и оказывать друг другу помощь в процессе совместной работы;

- формировать положительную мотивацию к логопедическим занятиям;

Методы и приемы :

наглядные, словесные, игровые, практические

Формы детской деятельности:

- совместная деятельность взрослого и детей;

- индивидуальная деятельность детей.

Виды детской деятельности:

- игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная

Предварительная работы:

- разучивание стихотворения «Веселое купание»;

- разучивание стихотворений для речедвигательной гимнастики «Рыбки шалунишки»;

- подготовка раздаточного, демонстрационного и игрового материала;

Здоровьесберегающие технологии:

- технологии В. Ф. Базарного: использование ростовой мебели – конторки, массажных войлочных ковриков, тренажера «Мигающие огоньки»,

- профилактика скелетно – мышечных зажимов;

- релаксационное упражнение

Оборудование: конторка, войлочные коврики для массажа стоп, тазик с водой, набор игрушек по теме, палочка «Шум моря», тренажер «Мигающие огоньки»

Реализация ФГТ:

интеграция образовательных областей

«Коммуникация», «Здоровье», «Социализация»,

Предполагаемые коррекционно - развивающие результаты логопедической работы:

- развивается слуховое и зрительное внимание, двигательная активность,

- формируется умение детей концентрироваться на стихотворных образах;

- активизируется словарный запас по теме;

- формируется умение составлять сложносочиненные предложения

- формируется положительная мотивация для дальнейшего обучения, познавательный интерес,

- дети учатся сохранять свое здоровье.

Программное обеспечение:

- В. Ф. Базарный, Здоровье и развитие ребенка, М, 2005г

- Трясорукова Т. П., Речедвигательный тренинг, коррекционно – развивающие занятия для детей дошкольного возраста, Ростов – на – Дону, Феникс, 2010г.

Сценарий НОД:

1. Разминка. Речедвигательная гимнастика «Рыбки шалунишки».

Логопед рассказывает стихотворение, выполняя с детьми определенные движения.

Рыбки плавали, шалили,

(руки согнуты в локтях на уровне диафрагмы, пальчики прижаты друг к другу. Кисть слегка напряжена. Делаем одновременные круговые движения кистями рук)

Дядю краба разбудили.

(положение рук то же. Сгибаем пальчики – кисть напряжена, разгибаем пальчики – кисть расслаблена, 3-4 повтора)

Краб на рыбок осерчал,

Рассердился, наказал.

(«Грозим» указательным пальчиком)

Он забрал у них игрушки,

Разноцветные ракушки.

(положение рук то же. Раскрываем ладонь, пальчики разводим в стороны, сжимаем в кулак. Имитируем «хватательное» движение, 3-4 повтора)

2. Основная часть занятия. Упражнение на пространственную координацию «Я водички не боюсь, если надо намочусь»

Дети ловят игрушки в тазу с водой левой или правой рукой.

3. Упражнение «Веселое купание» для активизации словарного запаса по теме и умения концентрироваться на стихотворных образах.

Назвать всех обитателей морских и речных, ответы полным распространенным предложением.

В речке щука нас спугнула,

В море плавала акула.

Есть медуза в океане,

Лучше буду плавать в ванне.

Как дельфин, хвостом махать,

Как пингвин, на дно нырять.

Рот, как сом, свой открывать,

Как акула нападать.

В ванной я люблю играть.

4. Упражнение для профилактики зрения и расслабления скелетно – мышечных зажимов с тренажером «Мигающие огоньки» по методике В. Ф. Базарного

5. Составление сложносочиненных предложений.

Если бы я был рыбкой…

Я хочу быть рыбкой, потому что…

Я не хочу быть акулой. Потому что…

Мне нравится краб, потому что…

Я боюсь медузу, потому что…

6. Упражнение на зрительное восприятие «Найди меня».

Дети ищут на картинке морского обитателя и отвечают полным ответом.

7. Релаксационное упражнение «Морские рыбки»

Логопед вводит детей в игровую ситуацию : «Представьте себя рыбками, не спеша плавающими в море». Логопед шумит с помощью палочки «Шум моря», а дети в спокойном ритме двигаются по кругу. Продолжительность задания 2-3 минуты.