Татьяна Мельниченко
Методические рекомендации для воспитателей «Роль сказки в воспитании детей младшего дошкольного возраста»
Сказка - это способ общения с малышами на понятном и доступном им языке. это первые маленькие уроки жизни. В нашей работе с детьми младшего дошкольного возраста, мы используем сказки очень часто, так как сказки являются неотъемлемым элементом в воспитании детей. Читая и рассказывая сказки развивается внутренний мир ребёнка. Сказки учат детей сравнивать, сопереживать, помогают формировать основы поведения и общения, развивают фантазию и воображение ребёнка, связную речь и мышление, внимание, память, мимику лица, жесты, а так же его творческий потенциал. Работая с маленькими детьми, мы очень часто используем русские народные сказки, которые не только читаем, рассказываем, показываем иллюстрации, но ещё знакомим малышей со сказками с помощью настольного театра, кукольного театра - это "Курочка Ряба", "Колобок", "Теремок", "Репка" и т. д.
Публикация «Методические рекомендации для воспитателей „Роль сказки в воспитании детей младшего дошкольного возраста“» размещена в разделах
- Воспитание детей. Материалы для педагогов
- Консультации для воспитателей, педагогов
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Сказка. Консультации, рекомендации
- Сказкотерапия. Воспитание сказкой
- Средняя группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» январь 2020
Знакомство детей со сказкой необходимо обставить сказочным образом. Можно предоставить детям красочную коробочку, которая будет дарить малышам сказки. Для неё желательно определить доступное для детей место в группе. Некоторое время предлагается подержать коробочку пустой, предлагая малышам периодически заглядывать в неё, есть ли там подарок или нет. Для малышей станет огромным радостным сюрпризом, когда, наконец, появится сказка. Выбор представления сказки полностью зависит от творчества воспитателя. Это могут быть фигурки настольного театра, красивая книга и т. д. При рассматривания материала из коробочки можно детям предложить угадать, какая сказка пришла к ним в гости. После этого детям предлагается прослушать сказку. Самым лучшим вариантом будет прослушивание аудиозаписи. Положительная сторона таких сказок в том, что они в художественном исполнении и с музыкой. После этого можно рассмотреть иллюстрации, поиграть с фигурками героев сказки.
Более углублённому изучению сказки помогают следующие дидактические игры: "Доскажи сказку", "Из какой сказки?", "Назови по описанию", разрезные картинки "Герои сказок", "Собери сюжет из сказки". Во время этих игр у малышей пополнится словарный запас.
Для развития мышления целесообразно применять загадки про героев из сказок.
После детальной проработки сказки можно перейти к следующему этапу - фантазированию через продуктивную деятельность. На занятиях по рисованию можно предложить малышам нарисовать дорожку для спасения колобка, на занятиях по лепке предложить слепить угощения для курочки (зёрнышки, по сказке "Репка" - разукрасить пластилином репку.
Следующим этапом является составление схем - раскадровок к сказке "выложи сказку". Это позволяет активизировать к пересказу сказок даже тех детей, которые обычно не проявляют интерес к этому виду деятельности, способствуют к соблюдению последовательности, развивают память, мышление.
Таким образом, с помощью сказки можно решить много задач: это и знакомство с окружающим миром, природой, и изобразительное искусство и развитие речи.
