Методические рекомендации по постановке танцев для дошкольников

Ирина Ларионова
Методические рекомендации по постановке танцев для дошкольников

Методические рекомендации по постановке

танцев для дошкольников.

Составитель воспитатель МБДОУ

Д/С «Тополёк» Ларионова И. А.

Танец - искусство синтетическое. Оно направлено на решение музыкально-ритмического, физического, эстетического и психического развития детей. Движения под музыку приучают их к коллективным действиям, способствуют воспитанию чувства коллективизма, дружбы, товарищества, взаимного уважения.

Публикация «Методические рекомендации по постановке танцев для дошкольников» размещена в разделах

• Консультации для родителей
• Театр. Театрализованная деятельность
• Театрализованная деятельность. Сценарии
• Хореография для детей, детские танцы, постановки
• Темочки

Движения под музыку укрепляют детский организм. Удовлетворение, полученное ребенком в процессе двигательных действий, побочно сопровождаются значительными физиологическими изменениями в его организме, улучшается дыхание и кровообращение.

Поэтому значительное место я отвожу танцам. Занятия танцами очень полезны для физического развития детей: улучшается осанка, укрепляются мышцы, развивается гибкость. Постепенно дети начинаются двигаться легче, энергичнее и грациознее.

Перед постановкой того или иного танца я учитываю возрастные особенности детей и их исполнительские возможности. Важно помнить, что за каждым танцем скрывается маленькая история и что при помощи музыки и движений можно передавать те или иные эмоции. Поэтому работа над танцем начинается с доступных для детей объяснений сюжета и смысловой нагрузки, которую несет тот или иной образ. Поняв образ, который предстоит воплотить в танце, каждый ребенок начинает пробовать воспроизвести его.

Большое значение при постановке детского танца имеет выбор музыки. Она должна быть яркой, интересной и вызывать у детей желание двигаться. В процессе разучивания танца вначале я показываю сама движения, стараясь увлечь детей, вызвать у них желание поскорее научиться танцевать так же красиво. Сопровождая показ краткими и точными словесными пояснениями, использую образные сравнения, тем самым делаю процесс обучения танцу доступным, осознанным и не затянутым по времени. В работе над танцем большое значение имеют подготовительные танцевальные упражнения, позы, отдельные элементы, которые по мере разучивания и усвоения детьми соединяются в танцевальные фигуры.

У детей младшей группы координация движений развита недостаточно. Они ходят, переваливаясь, тянут ноги, опускают голову, тяжело бегают и прыгают. Характерной чертой этого возраста является возбуждение нервной системы и недостаточное торможение, поэтому у детей замедленна реакция на музыкальные сигналы. Несмотря на это, у малышей вырабатывается устойчивый интерес к танцам. Укрепляя его, детей приучают слушать музыку и двигаться в соответствии с ней. Поэтому с детьми младшего дошкольного возраста я использую медленную музыку для разучивания танцев.

В последовательности разучивания танца я действую поэтапно, благодаря этому процесс становится более эффективным. С детьми старшего дошкольного возраста использую и быструю музыку с более сложными движениями.

В моей группе был ребёнок с ОВЗ (нарушение двигательного аппарата, который занимался вместе со всеми танцами, сколько у него было радости и позитивных эмоций от занятий танцами. Танец также приучает детей к нормам культурного общения. В детях воспитывается скромность, доброжелательность, приветливость. Мальчики начинают бережно относиться к своей партнерше. Танец становится одним из средств нравственного воспитания ребенка.

Общеразвивающий танец, или танец в широком понимании, необходим, поэтому он должен стать обязательным предметом в системе общего и специального (коррекционного) педагогического образования. В связи с этим встает вопрос о подготовке педагогов общеразвивающего и коррекционного танца в системе среднего профессионального и высшего педагогического образования на уровне самостоятельной специальности или в пределах специализации. Творческая деятельность детей в структуре общеразвивающего и коррекционного танца позволяет формировать качества личности, которые оптимально развиваются в игровом танце, исходящим из народной культуры. В процессе игровой образовательной танцевальной деятельности достигается высокий уровень эмоционального, интеллектуального, физического, коммуникативного, морально-нравственного, эстетического развития. Игровой танец способен решить разные проблемы ребенка. Он может иметь как тренирующий, так и развивающий коррекционный характер. Систематические танцевальные занятия с детьми носят многофункциональный характер, они способствуют развитию и совершенствованию не только двигательно-координационные навыки, хотя телесно-культурные ориентации танца во многом совпадают с целями и задачами физической культуры