Анастасия Суслова
Методическое пособие «Наши эмоции»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №1 «Ласточка» города Гурьевска»
А. С. Суслова
Наши эмоции
Методическое пособие
Гурьевский район
Введение
Эмоциональное развитие является одним из важных направлений развития личности ребенка. Известно, что детские эмоции характеризуются импульсивностью и лишь со временем перерастают в устойчивые привязанности симпатии или антипатии, на основе которых с годами складываются более глубоким чувствам. Именно поэтому эмоциональное развитие ребенка является основой нравственного воспитания. Успешное в дальнейшем, личностное, в том числе интеллектуальное развитие таких детей возможно если своевременно обратить внимание на процесс формирования их эмоций. Занятие с использованием эмоционально развивающих игр и игровых ситуаций является эффективным средством нравственного и личностного развития. Знакомят детей с собственными эмоциями, эмоциями других людей и животных. В пособии даются конкретные решения проблем профилактики, диагностики и коррекции недостатков эмоционального развития детей дошкольного возраста.
Публикация «Методическое пособие „Наши эмоции“» размещена в разделах
- Дидактические игры
- Игры для детей
- Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
- Эмоции. Игры на изучение эмоций и настроения
- Эмоции. Развитие эмоциональной сферы у детей
- Темочки
Цель:
Ознакомление детей с языком природы Задачи:
1. Учить детей осознанно воспринимать свои собственные эмоции, а также понимать эмоциональное состояние других людей и животных;
2. Способствовать активизации речи ребенка, расширению его словарного запаса, умению слушать задание, говорить, объяснять.
Как называются эмоции
Задача: знакомить детей с названиями различных эмоциональных состояний. Материал: пиктограммы с заданиями (Приложение 1, фломастеры.
Ход игры:
Подумай и соедини лица детей на пиктограмме с соответствующими схематичными изображениями различных настроений. Вспомни, какие случаи или события тебя огорчали, какие обрадовали, разозлили. Почему?
Маски настроений
Задача: продолжить знакомить детей с внешними выражениями различных эмоциональных состояний.
Материал: пиктограмма (Приложение 2, изображение цветных карандашей (Приложение 3).
Ход игры:
Вместе с детьми рассмотреть и подробнее обсудить, какое эмоциональное состояние соответствует каждой маске. Фиксировать внимание на трех отличительных признаков:
• Выражение глаз;
• Выражение рта;
• Положение бровей:
Проговорить с детьми с помощью какого цвета лучше всего выразить состояние человека, который радуется, печалится, и. т. д.
Природа и мы
Задача помочь детям осознать, как влияет природа на наши чувства и настроение.
Материал: пиктограмма (Приложение 4, картинки природных явлений (Приложение 5).
Ход игры
Предложить детям рассмотреть пиктограмму, определить настроение сказочных героев. Какие чувства они испытывают. Рассмотреть картинки природных явлений, проговорить с детьми какое настроение может быть у природы. Какое настроение у солнца? С настроение какого сказочного героя
оно похоже? Какое настроение у моря? У какого сказочного героя такое же? Может ли быть веселое настроение у дождя? А какое оно? У какого сказочного героя дождливое настроение? Какой сказочный герой боится грома? Как вы думаете? Какое настроение у этого героя?
Разложите картинки с природными явлениями рядом с картинками сказочных героев с таким же настроением.
Встреча настроений
Задачи: научить детей определять настроение у животных. Тренировать умения показывать эти эмоции.
Материал: пиктограмма (Приложение 6, картинки с выражением глаз (Приложение 7)
Ход игры
Предложить детям выполнить следующие задания:
1. Определить, чего не хватает у животных;
2. Разместить на пиктограмме картинки с выражением глаз;
3. Определить настроение у каждого животного;
4. Изобразить полученные эмоции животных (улыбнись как лягушка, нахмурься как ежик, испугайся как лягушонок, и. т. д)
Список литературы
1. Князева О. Л. Я, ты, мы: Социально - эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет: Учебно-методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений / О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. - М. : Просвящение, 2004. - 93 с.
2. Вайнер М. Э. Профилактика, диагностика и кррекция недостатков эмоционального развития дошкольников: Учебно-методическое пособие. - М. : Педагогическое общество России, 2006. - 96 с.
3. Семенака С. И. Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет. Автор - составитель С. И Семенака. - М. : Арктики, 2002. - 80 с.
4. Данилина Т. А. В мире детских эмоций : пособие для практических работников ДОУ / Т. А. Данилина, В. Я. Зедгенидзе, Н. М. Степина. - 3- е изд. -М. : Айрис-пресс, 2007. - 160 с.
