Ирина Булатович
Методическое пособие «Тактильная книга для творчества»
Развивающая книга — это удивительное пособие. Сделанное своими руками с любовью, оно хранят в себе частичку души и тепло рук мастера. С его помощью можно играть и учить ребенка одновременно.
Это веселое, интересное и комфортное обучение! Творческие, а главное полезные задания, разработанные в соответствии с ФГОС ДО, в которых учтены психологические особенности дошколят. Позволяет развивать мелкую моторику, формировать основные мыслительные операции, творческие способности и умение применять полученные знания. Пособие рекомендовано детям от 4 до 8 лет.
Публикация «Методическое пособие „Тактильная книга для творчества“» размещена в разделах
- Дидактические игры
- Игры для детей
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки своими руками
- Мягкие, фетровые, тактильные, сенсорные книжки
- Тактильные игры и пособия
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» апрель 2018
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Назначение:
Наличие предметных, мобильных картинок в книге повысит интерес дошкольников к познанию нового, позволит активизировать речевую деятельность, мыслительные процессы, творческие способности. Данное пособие поможет в работе педагогов дошкольных организаций, родителям в развитие сенсомоторных навыков у детей дошкольного возраста.
Основная цель тактильной книги - развитие тактильной чувствительности, восприятия, мышления, воображения, творческих способностей детей дошкольного возраста.
Задачи:
- развивать мелкую моторику, зрительное восприятие, внимание, память, связную речь;
- способствовать развитию психических функций, воображения, творческих способностей;
- формировать умение обследовать предметы, выделяя их цвет, форму, материал;
- воспитывать познавательный интерес, усидчивость.
Описание:
Это методическое пособие в большей части может использоваться для развития мелкой моторики, развитие психических функций, анализа эмоциональной сферы, творческих способностей у детей дошкольного возраста. Книга изготовлена с учетом возрастных особенностей детей.
Пособие представляет собой папку с ламинированными листами, состоящую из 10 страниц разных цветов, размером 22 на 29 см (А4). На обложке надпись «Тактильная книга».
Данное пособие педагоги ДОО могут использовать для индивидуальной и подгрупповой работы с детьми, а также предоставлять детям эту книгу для индивидуальных игр и творческих проявлений.
Интеграция образовательных областей
Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Вариативность
Пособие позволяет решать задачи в совместной деятельности взрослого и детей, коррекционно – развивающей работы, самостоятельной деятельности детей, при проведении режимных моментов, в частности при организации игровой деятельности дошкольников,.
Творческие находки
1. Оригинальность идеи – создание книги из качественного материала.
2. Вариативность предложенных игр и упражнений позволяют решать комплексно обучающие, развивающие и воспитательные задачи: развивать разговорную речь, логическое и модельно-конструктивное мышление, сенсорные функции, мелкую моторику, тактильную чувствительность, цветовое восприятие, творческое воображение, творческие навыки.
3. Широкий спектр использования пособия, его полифункциональность: помимо представленных методических рекомендаций педагоги могут применять данное пособие при организации образовательного процесса по другим образовательным областям.
4. Эстетическая привлекательность пособия, необычность позволяют сделать познавательный процесс для детей увлекательным.
5. Предложенный материал подобран в соответствии с программными задачами.
6. Данное пособие может быть предложено родителям для занятий с ребенком дома.
К каждой странице тактильной книги подобраны художественное слово (стихи и загадки, картинки в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей.
Оранжевая страница
«Лев спрятался»
Дидактические задачи: развивать тактильную чувствительность; активизировать речевые навыки; развивать творческие способности.
Игровое действие. Поиск «спрятавшегося» предмета или животного.
Правила. Искать предмет соответствующей по форме, цвету.
Ход игры. Педагог предлагает ребенку: «Что изображено на картинке? Как ты думаешь?». Ребенок думает, делает свои предположения, дает ответ: «Лев, цветок, др.» Если ребенок затрудняется, педагог может назвать яркую деталь картинки, задать вопрос: «На что похожа та или иная деталь?». Затем педагог предлагает потрогать детали, дорисовать сюжет картинки и озаглавить ее.
Желтая страница
Время года «Осень»
Дидактические задачи: развивать воображение детей, познавательные потребности, творческие способности; активизировать речевые навыки ребенка.
Игровое действие. Придумать и рассказать, что изображено на картинке, дополнить сюжет при помощи рисования.
Правила. Подумать и сказать, что изображен на картинке, дополнить сюжет.
Ход игры. Педагог предлагает ребенку: «Что изображено на картинке? Как ты думаешь?». Ребенок думает, делает свои предположения, дает ответ. Если ребенок затрудняется, педагог может назвать яркую деталь картинки, задать вопрос: «На какое время года это похоже? На что похожа та или иная деталь? И др.». Затем педагог предлагает дорисовать сюжет картинки и озаглавить ее.
Зеленая страница
Время года «Весна» («Веточка с бутонами»)
Дидактические задачи: развивать воображение, активизировать речь, творческие способности ребенка.
Игровое действие. Придумать и рассказать, что изображено на картинке, дополнить сюжет при помощи рисования.
Правила. Придумать и рассказать, что изображено на картинке, дополнить сюжет при помощи рисования.
Ход игры. Педагог предлагает ребенку: «Что изображено на картинке? Как ты думаешь?». Ребенок думает, делает свои предположения, дает ответ. Если ребенок затрудняется, педагог может назвать яркую деталь картинки, задать вопрос: «На что похожа та или иная деталь?». Затем педагог предлагает дорисовать сюжет картинки и озаглавить ее.
Голубая страница
«Морское дно» («Аквариум»)
Дидактические задачи: развивать воображение, тактильную чувствительность;, активизировать речь, творческие способности ребенка.
Игровое действие. Придумать и рассказать, что изображено на картинке, дополнить сюжет при помощи рисования.
Правила. Рассказать, что изображено на картинке, дополнить сюжет при помощи рисования.
Ход игры. Педагог предлагает ребенку: «Что изображено на картинке? Как ты думаешь?». Ребенок думает, делает свои предположения, дает ответ. Если ребенок затрудняется, педагог может назвать яркую деталь картинки, задать вопрос: «На что похожа та или иная деталь? Где это может находиться? Что с этими предметами можно сделать?». Затем педагог предлагает дорисовать сюжет картинки и озаглавить ее.
Коричневая страница
«Грядки» («Огород»)
Дидактические задачи: развивать воображение, активизировать речь, творческие способности ребенка.
Игровое действие. Придумать и рассказать, что изображено на картинке, дополнить сюжет при помощи рисования.
Правила. Рассказать, что изображено на картинке, дополнить сюжет при помощи рисования.
Ход игры. Педагог предлагает ребенку: «Что изображено на картинке? Как ты думаешь?». Ребенок думает, делает свои предположения, дает ответ. Если ребенок затрудняется, педагог может назвать яркую деталь картинки, задать вопрос: «На что похожа та или иная деталь? Где это может находиться?». Затем педагог предлагает дорисовать сюжет картинки и озаглавить ее.
Черная страница
«Дорога» («Улица»)
Дидактические задачи: развивать воображение; активизировать речь; творческие способности, тактильную чувствительность ребенка.
Игровое действие. Придумать и рассказать, что изображено на картинке, дополнить сюжет при помощи рисования.
Правила. Рассказать, что изображено на картинке, дополнить сюжет при помощи рисования.
Ход игры. Педагог предлагает ребенку: «Что изображено на картинке? Как ты думаешь?». Ребенок думает, делает свои предположения, дает ответ. Если ребенок затрудняется, педагог может назвать яркую деталь картинки, задать вопрос: «На что похожа та или иная деталь? Где это может находиться?». Затем педагог предлагает дорисовать сюжет картинки и озаглавить ее.
Белая страница
Время года «Зима» («Антарктида»)
Дидактические задачи: развивать воображение; активизировать речь; творческие способности, тактильную чувствительность ребенка.
Игровое действие. Придумать и рассказать, что изображено на картинке, дополнить сюжет при помощи рисования.
Правила. Рассказать, что изображено на картинке, дополнить сюжет при помощи рисования.
Ход игры. Педагог предлагает ребенку: «Что изображено на картинке? Как ты думаешь?». Ребенок думает, делает свои предположения, дает ответ. Если ребенок затрудняется, педагог может назвать яркую деталь картинки, задать вопрос: «На что похожа та или иная деталь? Где это может находиться?». Затем педагог предлагает до рисовать сюжет картинки и озаглавить ее.
Красная страница
«Лицо девочки» («Эмоции»).
Дидактические задачи: формировать знания о мире эмоций; развивать воображение; тактильную чувствительность и мелкую моторику; активизировать речь; творческие способности ребенка.
Игровое действие. Подумать и рассказать, что изображено на картинке, дополнить сюжет при помощи рисования, нарисовать свое настроение.
Правила. Рассказать, что изображено на картинке, нарисовать свое настроение.
Ход игры. Педагог предлагает ребенку: «Что изображено на картинке? Как ты думаешь?». Ребенок думает, делает свои предположения, дает ответ. Затем педагог предлагает нарисовать ребенку свое настроение, выразить эмоции, заплести косички или сделать хвостики из материала, который находится на листе.
Серебряная страница
«Лицо мальчика» («Эмоции»).
Дидактические задачи: формировать знания о мире эмоций; развивать воображение, активизировать речь, творческие способности ребенка.
Игровое действие. Подумать и рассказать, что изображено на картинке, дополнить сюжет, нарисовать свое настроение.
Правила. Рассказать, что изображено на картинке, нарисовать свое настроение.
Ход игры. Педагог предлагает ребенку: «Что изображено на картинке? Как ты думаешь?». Ребенок думает, делает свои предположения, дает ответ. Затем педагог предлагает нарисовать ребенку свое настроение, нарисовать ребенку свое настроение, выразить эмоции,
Золотая страница
«Цветы и бусы»
Дидактические задачи: развивать тактильные ощущения, мелкую моторику; активизировать речь детей.
Игровое действие. Подумать и рассказать, что можно сделать с данным материалом
Правила. Рассказать, что изображено на картинке, предложить варианты игры.
Ход игры. Педагог предлагает ребенку: «Что изображено на картинке? Как ты думаешь?». Ребенок думает, делает свои предположения, дает ответ. Если ребенок затрудняется, педагог может назвать яркую деталь картинки, задать вопрос: «На что похожа та или иная деталь? Где это может находиться?». Затем педагог предлагает ребенку завязать бантики, дорисовать, стебель цветам, собрать бусы. В процессе собирания бус, можно задать вопрос о размере бусин, какие на ощупь, из какого материала.
