наталья одинцова
Моя педагогическая философия
Моя педагогическая философия.
Я- в детсаде- воспитатель, кем-то другим просто быть не могла.
На ветвистом древе педагогов --в детстве,словно яблоко, росла.
С сестрами играли, пели, наряжались,-постоянно дети были вокруг нас.
Воспитателями быть мечтали, и мечты сбылись давно, а вот сейчас…
Хочется мне подвести итоги, что же получилось, это – раз! --
Хочется друзьям сказать «Спасибо!», за то, что не бросали в трудный час!
Это наша династия.
Публикация «Моя педагогическая философия» размещена в разделах
Моя детская мечта- работать воспитателем в д\саду- сбылась после школы, в маленьком селе, куда меня направили. Не имея специального образования, я разговаривала с детьми на равных, пела с ними, танцевала, искала ответы на их вопросы в книжках. Детям нравилось в д\саду, и я не чувствовала себя неумехой, была довольна своей работой. Но переводом направили меня в поселок, в центральный д\ сад, где я была шокирована обращением с детьми. Взрослый мог дернуть ребенка за ухо, если он не спал, хлопнуть по рукам, закричать на него громко, на всю группу. Дети должны были все делать быстро и все вместе. Частым наказанием была «чистка ушей», чтение 15-ти минутных нотаций. Слова «бессовестные», «плохо себя ведете» достигали своей цели и дети становились тихими, как мышки. Основной заслугой воспитателя считалась дисциплина. Воспитатель иногда прививал сочувствие к живому в такой форме:
Зажав кузнечика в руке, сидит ребенок на горшке.
«Нельзя живое истязать!» -я пальцы стал ему ломать.
«Нельзя кузнечиков душить!»-я руки стал ему крутить.
На волю выскочил кузнечик,-заплакал горько человечек…
Я старалась избежать всего этого, но дети не слышали меня, воспитатели смеялись. Так пугать детей я не могла, старалась брать больше выходных. Когда не стала выходить ставка, ко мне прикрепили наставника, и я тоже научилась «держать детей в руках», читая им нотации. И только в 1992-м году в Нижнем Новгороде на курсах у моего любимого психолога-Тамары Ивановны Чирковой, куда мы ездили впятером из нашего д\сада, лед в наших душах начал постепенно таять, многие на лекции плакали.
Это было наше спасение,как воспитателей, эти и другие курсы зажигали огонечки интереса к нашей работе. Слова из поэмы Е. Евтушенко как нельзя лучше говорят об этом:
--Должны мы бороться за детские души, должны.
Но что, если под поучительской чушью в нас нету души?
Учитель –он доктор, а не поучитель, а школа- роддом.
Сначала вы право учить получите, учите потом.
Должны мы бороться за детские души прививкой стыда,
Чтоб не уродились ни фюрер ни дуче из них никогда!
И прежде, чем лезть с поучительством грозным и рваться в бои
За детские души, пора бы нам, взрослым, очистить свои!
Мне кажется, что в начале своего вступления в должность воспитатель, как и доктор, должен давать клятву, примерно такую: «Клянусь бороться за доброе отношение к ребенку всех взрослых, окружающих его…клянусь постоянно повышать свой педагогический уровень, проявлять творчество, бороться против косности, рутины и бездушия в школе.» (Ш. А. Амонашвилли из его «Клятвы учителя»).
И вот после курсов начинается моя любимая работа с детьми, родителями, коллегами. С детьми, используя занятия познавательного цикла Л. С. Венгера, мы с воспитателями –единомышленниками достигли определенных результатов-высокий уровень школьной готовности,речевого и художествен-ного развития и воображения в творческой игре. В период моей работы методистом с воспитателями проводились семинары по общению, деловые игры, КВНы на тему «Общение». Мои обобщенные опыты работы: «Влияние изобразительной деятельности на эмоциональное развитие ребенка»,
«Индивидуальная работа по осознанию нравственных норм и развитию социальной чуткости у детей 4-6 лет с проблемами в общении»,«Духовно-нравственное воспитание дошкольника 5-7 лет».
С коллегами мы и сейчас занимаемся совместным творчеством: сочиняем семейные часы для детей и родителей, готовимся к конкурсам, утренникам. Это поднимает наш жизненный и профессиональный тонус, ведь, как говорит Ш. А. Амонашвилли, «Вдохновляется человек человеком…общая жизнь, общие цели, общее горе и радость нужны нам для того, чтобы открыть каждому источник обогащения, одухотворения собственной личной жизни».
Люди, с которыми я работаю с юности, привыкли отстаивать свое мнение, если уверены, что они правы, а не лебезить перед вышестоящими и нарушающими закон и правила человеческих отношений, поэтому было много горьких страничек в нашей с ними профессиональной деятельности. Аттестовавшись успешно 2 раза в Нижнем Новгороде, (на 1-ю категорию- в1994-м году, на высшую- в2009-м) я оба раза не прошла 2-й этап в районе. —срезали, как и 2-х моих коллег, т. к. аттестация была палкой-погонялкой для неугодных людей. Более смелые выражали протест, менее смелые -молча переживали, подрывая свое здоровье. Было много выигранных судов, и мы опять работаем почти в том же составе.
Кто пережил это,тот поймет меня. Это боль…Особенно, когда в работу вкладываешь душу, здоровье, время, которое можно бы посвятить родным, уходящим из жизни людям,но ведь когда работаешь по призванию, жить радостно! И это дает тебе силы простить людей, сделавших тебе зло!
Мне кажется,мы должны быть благодарны каждому человеку, встретившемуся на нашем пути: злому ли, доброму ли за то, что он- частичка нашей жизни и после встречи с ним мы каждый раз что-то приобретаем для своего развития.
Как-то давно, одна из нянь, обидевшись на заведующую, нашла ей прекрасные слова великого педагога В. А. Сухомлинского, которые надо почаще вспоминать и всем нам, работающим с людьми, а особенно с детьми, «Умей чувствовать рядом с собой человека, умей понимать его душу, видеть в его глазах сложный духовный мир, радость, горе, беду, несчастье. Думай и чувствуй, как твои поступки отразятся на душевном состоянии другого человека. Не причиняй своими поступками, своим поведением боли, оскорбления, беспокойства, тяжелых переживаний другим людям. Умей поддержать, помочь, подбодрить человека, у которого горе. Помни, что такое же горе может постигнуть и тебя. Не будь равнодушным. Равнодушие—это душевная слепота. Существует такое понятие—«ханжество».Это 1 из пороков человека, невежественного в нравственном отношении. Хам не понимает и не чувствует душевного состояния человека. Он способен сыпать соль на сердечные раны: громко стучать грязным сапогом, там, где нужно затаить дыхание! Ломиться в дверь, когда надо тихонечко и незаметно отойти нацыпочках от этой двери, смеяться, когда всем грустно. Умей воспитать себя так, чтобы ты не только сам не был дремучим невеждой, но и ненавидел ханжество, хамство!»
Новый гостандарт большое значение придает творческой личности воспитателя, способного содействовать развитию творчества у детей. Но на практике мы иногда видим другое.
Мне очень жаль, что во многих д\садах способные воспитатели работают без настроения из-за отношений с администрацией. В книге «Единство цели» Ш. А. Амонашвилли пишет:
«Общение,как обмен веществ в организме,вызывающий разные заболевания. Нельзя, чтобы нарушался обмен человечности, чуткости, оптимизма. Разве можно мыслить творчески на педсовете, где директор постоянно груб с учителями. Коллектив легко распадается на замкнутые, враждующие группы, по углам о чем-то шушукающиеся. Педагог должен иметь свою точку зрения, обрести нравственную самостоятельность, набраться смелости, чтобы никогда не изменять своей совести. Это не гарантия того, что тебе будет легче,скорее наоборот, зато это гарантия способности к творческой деятельности. Напуганный педагог, мозг которого перекрыт тяжелыми замками страха, никогда не переживет счастья творческого горения».
Хочется закончить словами Амонашвилли из его «Письма руководителям народного образования» : «Дайте нам возможность познать в вас наших учителей, умных, знающих и обязательно добрых. Должность не должна изгонять из вашей души доброту…нам нужно верить в вас,как детям в своего учителя, чистоту, доброту,в то, что вы прекрасно знаете свое дело. Видеть в вас не людей, демонстрирующих свою административную власть, а творческих деятелей со щедрой душой. Не пугайте нас вашими частыми приказами и распоряжениями, не внушайте нам, что у вас есть право на запрещение того, что вам лично будет не по душе. Талант среди педагогов неисчерпаем, нужно только согреть его лучами доброго человеческого солнца!».
наталья одинцова | Все публикации
