Мультипликация в коррекционно-развивающей деятельности педагога-психолога

Татьяна Агаркова
Мультипликация в коррекционно-развивающей деятельности педагога-психолога

Обладая особыми возможностями, мультипликацию можно применить в коррекционно-развивающей деятельности педагога-психолога.

Коррекционно-развивающая деятельность строится на основе знакомых дошкольникам мультфильмов. Если мультфильм не знаком, необходима предварительная работа. Накануне дети с воспитателем или родителями просматривают мультипликационный фильм или читают сказку, на основе которой, он был создан (подробного обсуждения и анализа не требуется). В развивающей деятельности педагог-психолог, используют сюжет (часть сюжета) одного или нескольких мультипликационных фильмов, подбирая к нему разнообразные игры и упражнения, позволяющие закрепить с детьми уже знакомый материал и реализовать коррекционные задачи.

Публикация «Мультипликация в коррекционно-развивающей деятельности педагога-психолога» размещена в разделах

• Мультипликация, анимация. Создаем с детьми мультфильмы
• Мультипликация. Конспекты занятий
• Работа психолога в ДОУ
• Темочки

Используя мультипликацию в коррекционно-развивающей деятельности педагога-психолога мы можем решать следующие задачи:

• развитие и коррекция эмоциональной сферы;

• развитие познавательных процессов;

• развитие коммуникативных навыков;

• расширение представления у детей обличностной сфере человека;

• развитие умения понимать и транслировать свои чувства через мимику, позу, жесты, речь;

Важным условием при проведении коррекционно-развивающей деятельности с использованием мультипликации, является соблюдение требований к индивидуально-возрастным особенностям: продолжительность непосредственной работы с мультимедийным экраном не должна превышать 10 минут, после чего, необходимо сделать гимнастику для глаз.

– Что же включает в себя структура коррекционно-развивающего занятияс использованием мультфильмов?

Структура коррекционного занятия :

I. Организационный момент (ритуал-приветствия).

II. Работа по сюжету мультфильма.

• работа с экраном (мультимедийная презентация из частей одного мультфильма или нескольких, просмотр мультфильма)

• упражнения на развитие познавательных процессов,эмоциональной сферы;

• двигательная минутка (гимнастика для глаз);

• упражнение на развитие коммуникативных навыков;

• продуктивная деятельность;

III. Подведение итога (рефлексия, ритуал-прощания).

Выбор упражнений и техник будут зависеть от темы и цели занятия.

–Давайте познакомимся на примерах как можно использовать мультипликационные фильмы в коррекционно-развивающем занятии?

Рассмотрим этот вопрос, на примере занятия с детьми старшего дошкольного возраста. Мультфильм, который мы используем, называется «Ничуть не страшно». «Союзмультфильм» 1981г. Продолжительность 9 минут.

Основные задачи занятия:

- взаимодействие с чувством страха через мультипликационный образ;

- коррекция ночных страхов, страхов темноты;

- развитие умения преодолевать чувство страха;

Сюжет мультфильма :Два брата идут ночью на поляну за цветами для мамы, им встречаются различные препятствия, которые для них устраивают «ночные страхи». Мальчики преодолевают, свои страхи и возвращаются домой.

Демонстрация отрывка мультфильма.

После просмотра этого отрывка, обсуждаем с детьми увиденное.

- Кто герои мультфильма?

- Чем занимаются страхи?

- Чего боитесь вы?

Затем предлагаю поиграть в игру «Маски». Дети из бумажных салфеток щипковыми движениями изготавливают маску страха.

Можно примерить изготовленную маску попугать друг друга.

Т. о. происходит чередование просмотра мультфильма, его обсуждения с психологической игрой или упражнением.

Ещё один отрывок из этого же мультфильма.

- Демонстрация отрывка мультфильма.

Сейчас вы просмотрели более продолжительный отрывок. Можно работать с ним целиком, можно делать стоп-кадр на каждом из препятствий: калитка, мост, крапива.

Обязательно подробное обсуждение:

- Что чувствовали мальчики?

- Как страхи пугали их?

- Сколько раз пугали?

- Преодолели ли братья свой страх?

- Можно ли их назвать смелыми? И т. д.

Затем можно провести подвижную игру, драматизацию отрывка, упражнение на снятие тревожности и психического напряжения. Выбор за вами, он вытекает из задач, которые мы ставим в занятии.

Как мы видим, мультфильмы обладают богатыми психолого-педагогическими возможностями. На примере этого мультфильма, у дошкольников возникает желание преодолеть свой страх, желание чувствовать себя сильным.

Мультфильмы могут служить инструментом помощи детям в тех или иных непростых жизненных ситуациях (переезд на новое место жительства, развод родителей, потеря или гибель домашнего питомца и т. д.)Через мультфильмы ребенок усваивает новые модели поведения, новые способы действий, получает поддержку от любимых персонажей.

- Какие же ещё мультипликационные фильмы мы можем использовать коррекционной работе?

1. «Самая страшная история»

2. «Крошка Енот»

3. «Он попался!» коррекция страхов

4. «У страха глаза велики»

5. «Козлик и его горе»

6. «Горе не беда» как преодолеть горе, несчастье

7. «Подарок для самого слабого» о помощи и защите слабого

8. «Беги ручеёк» о чувстве радости

9. «Ореховый прутик»

10. «Храбрый оленёнок» и т. д. о находчивости, смекалке, храбрости