Непосредственно образовательная деятельность «Маша и медведь»

Твердякова Лариса
Непосредственно образовательная деятельность «Маша и медведь»

Непосредственно образовательная деятельность «Маша и медведь»

[/b]

Цель: формирование импрессивной речи у дошкольников с ОНР через знакомство с русскими народными сказками.

Задачи:

- Развитие связной речи, речевого слуха, общих речевых навыков (звукопроизношения, четкости дикции, интонационной выразительности речи, координации речи с движением, общей, тонкой и артикуляционной моторики.

Публикация «Непосредственно образовательная деятельность „Маша и медведь“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• «Маша и медведь», сказка
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2016

- Обогащение словаря по теме «Дикие животные». Обучение детей пересказу знакомой сказки с опорой на зрительные образы. Формирование способности передавать содержание без пропусков и искажений. Формирование представлений о главном в характере сказочных героев. Совершенствование грамматического строя речи.

- Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, инициативности, ответственности, самостоятельности. Воспитание любви к чтению.

Материал и оборудование:

ноутбук, проектор, презентация, дидактические и интерактивные игры и упражнения, декорации (домик и деревья, костюмы.

Ход НОД

(Слайд № 1)

- Ребята, если вы сейчас отгадаете мою загадку, то отгадаете название сказки, которую я вам сегодня прочитаю:

Отвечайте на вопрос:

Кто в корзине Машу нёс,

Кто садился на пенёк

И хотел съесть пирожок?

Сказочку ты знаешь ведь?

Кто же это был? … (Маша и медведь)

(Слайды № 2 – 6 – чтение сказки.)

- Вам понравилась сказка?

- Что вам понравилось?

- Куда пошла Маша с подружками?

- Что случилось с Машей в лесу?

- Кто жил в лесном домике?

- Как жила Маша с медведем? Что делала?

- Что придумала Маша, чтобы вернуться домой?

- Что обозначают слова «аукаться», «потужила», «погоревала», «наказывает», «гостинцы», «почуяли», «бросились», «пустился без оглядки»?

- А сейчас мы вместе с вами распределим роли и как в настоящем театре покажем спектакль. Для декораций нам понадобится домик и деревья. Каждый герой наденет свой костюм.

Итак, сказка начинается.

(Дети инсценируют сказку.)

(Слайд № 7)

Интерактивная игра «Почини корзинку».

(Дети выполняют устно, на карточках, компьютере или интерактивной доске.)

(Слайд № 8)

Интерактивное упражнение. Как вы думаете, что можно поставить в пустую клеточку? Почему вы так решили?

(Дети выполняют устно, на карточках, компьютере или интерактивной доске.)

(Слайд № 9)

Интерактивная игра «Найди тень от этого медведя».

(Дети выполняют устно, на компьютере или интерактивной доске.)

(Слайд № 10)

Отгадайте загадку.

Не мышь, не птица На сене лежит.

В лесу резвится. Сама не ест

На деревьях живет И другим не дает.

И орешки жует.

К лесу иду – пустым-пусто.

В воде купался, Из лесу иду – густым-густо.

А сух остался.

(Дети выполняют устно.)

(Слайд № 11)

Дидактическая игра «Найди отличия». Внимательно посмотрите на первый рисунок, а потом на второй. Чем они отличаются?

(Дети выполняют устно. Логопед следит за построением сложносочиненного предложения с союзом а.)

(Слайд № 12)

Интерактивная игра «Что Маша положила в корзинку».

(Дети выполняют устно, на компьютере или интерактивной доске.)

(Слайд № 13)

Интерактивная игра «Каких героев не было в сказке?». Покажите предметы, которые можно объединить в пары. Объясните свой выбор.

(Дети выполняют устно, на компьютере или интерактивной доске.)

(Слайд № 14)

Дидактическая игра «Помоги Маше перейти на другой берег».

(Дети выполняют задание индивидуально на карточках.)

(Слайд № 15)

Дидактическая игра «Из каких мы сказок?».

(Дети выполняют задание устно.)

(Слайд № 16)

- Что удалось хорошо?

- Над чем еще надо поработать?

Педагог дает индивидуальная оценку детской деятельности.