Непосредственно образовательная деятельность по развитию речи «Строители» в старшей группе для детей с ОНР

Твердякова Лариса
Непосредственно образовательная деятельность по развитию речи «Строители» в старшей группе для детей с ОНР

Цель: формирование связной речи (составление рассказов по демонстрируемым действиям, опираясь на схему постройки.

Задачи

- Обогащение словарного запаса: название профессии архитектор, названий строительного материала (кирпичик, кубик, столбик, половинка кирпичика, название объектов построек (дом, мост, ворота, башня и др.).

- Формирование грамматического строя речи: согласование слов в предложении в роде, числе и падеже; образование относительных прилагательных.

Оборудование: игровой набор «Дары Фребеля», схемы построек.

ХОД

Публикация «Непосредственно образовательная деятельность по развитию речи „Строители“ в старшей группе для детей с ОНР» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• ОНР. Конспекты занятий
• ОНР. Общее недоразвитие речи
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Старшая группа
• Строитель. Знакомство с профессией
• Темочки

Логопед. Ребята, посмотрите на предметы, которые я вам приготовила. Вы догадались, о чем мы с вами будем сегодня говорить и что делать.

Дети. Мы будем строить домики.

Наверное, будем строить забор.

Может быть будку для собаки.

Может быть комнату.

Логопед. Прежде чем начать строить, я хочу вам показать рисунки. (Логопед показывает схемы различных построек). Как вы думаете, что здесь нарисовано?

Дети. Я думаю, что этот рисунок похож на мост.

Я думаю, что это нарисован домик.

А это нарисована башня.

Здесь нарисованы ворота,

А здесь гараж.

Этот рисунок похож на музей.

Логопед. Ребята, прежде чем что-то построить, надо придумать, что это будет и как этот объект будет выглядеть. Потом надо нарисовать будущую постройку. Я вам хочу рассказать о профессии архитектора. Прежде чем в городе что-то строится, архитектору дают задание придумать и нарисовать проект здания. Обязательно говорят, каким требованиям оно должно отвечать. Например, в городе надо построить новый детский сад. Он обязательно должен быть: красивый, просторный, двухэтажный, в нем должно быть десять групп. В группах размещены: групповая комната, спальня, раздевалка, ванная и туалетная комнаты. Архитектор садится и рисует будущий детский сад. А ваши родители строили дом?

Дети. Да, моя бабушка построила нам большой дом.

А мой папа сейчас строит нам новый дом.

А мы не строили дом, мы живем в квартире.

Логопед. Прежде чем бабушка и папа строили дом, они пошли в отдел архитектуры к архитектору. Он помог спроектировать дом, утвердил этот проект, а потом строители начали строить. А ваш многоквартирный дом тоже спроектирован в отделе архитектуры и построен строительной компанией по проекту архитектора.

Дети. Я понял, архитектор рисует план дома, который потом строят.

Логопед. Сегодня, архитектор города принес нам разные чертежи построек новых объектов.

(Логопед показывает рисунки построек.)

Мне достался вот этот чертеж. Посмотрела я на него внимательно и поняла, что это проект забора. Потом подумала, как же я его буду строить? Какие мне понадобятся для этого строительные материалы?

Смотрю внимательно – вижу, что это столбики, а это половинки кирпичиков, а это кубики, а здесь целые кирпичики.

Что же я буду класть сначала, что потом? Сначала поставлю столбик, рядом положу кирпичик, на кирпичике стоит половинка кирпичика, потом просто половинка кирпичика, потом …

Дети. Опять кирпичик, а на нем половинка кирпичика.

Логопед. Потом…

Дети. Столбик, опять кирпичик, а на нем половинка кирпичика. И в конце половинка кирпичика.

Логопед. Ребята как я построила заборчик?

Дети. Сначала вы рассмотрели рисунок.

Потом выбрали строительный материал для постройки.

Потом ставили строительный материал по порядку.

И получилось так, как на рисунке.

Логопед. Сейчас я каждому из вас дам чертеж постройки, а вы по чертежу построите, а потом расскажите, как вы это сделали.

(Дети выбирают карточки с чертежами и подбирают необходимый строительный материал. Потом самостоятельно выполняют постройки. Логопед уточняет, какой материал выбирает ребенок, закрепляя в словаре названия строительного материала.)

Логопед. Ребята, вы сегодня самые настоящие строители, потому что смогли построить объекты по чертежам архитектора. А сейчас, вы расскажете, как, в какой последовательности вы сделали свою постройку. Слушайте рассказ Глеба.

Глеб. Я построил дом. Сначала я взял четыре кубика. Сверху положил два кирпичика. На кирпичики поставил три половинки кирпичиков. На эти половинки положил два кирпичика. А сверху поставил одну половинку кирпичика.

Логопед. Послушайте рассказ Гордея.

Гордей. Я построил забор. Сначала я положил два кирпичика. На кирпичики поставил пять столбиков. А по бокам поставил по три кубика.

Логопед. Дима хочет рассказать о своей постройке.

Дима. Я построил башню. Сначала я поставил два кубика. А по бокам по одной половинке кирпичика. На кубики поставил еще один кубик. На этот кубик положил кирпичик. Потом опять один кубик, потом снова один кирпичик. И сверху кубик. На самую верхушку я поставил половинку кирпичика.

(Дети рассказывают по очереди о своих постройках)

Логопед. Что новое вы сегодня узнали и научились делать?

Дети. Мы узнали о профессии архитектора.

Мы научились строить здания по проекту архитектора.

Мы рассказывали о том, как строили дом, башню, мост, забор.

Логопед. А что вам трудно было делать?

Дети. Мне трудно было ставить кирпичи и кубики, они падали.

Логопед. Оказывается работа строителей очень трудная. Им надо точно ставить каждый кирпичик, чтобы постройка не сломалась.

Дети. Ребята, я записала ваши рассказы. А сейчас сфотографирую постройки и размещу в нашей энциклопедии для детей младшей группы.