Татьяна Суханова
Конспект занятия по изодеятельности в подготовительной группе «Разыграй настроение!»
Ход :
1. Организационный момент: Дети собираются в круг. Приветствуют гостей.
Карандашкин: А почему Вы меня не приветствуете?
Воспитатель: А тебе мы сейчас загадаем настроение-загадку
(Дети пропевают «Здравствуйте» в мажорном и минорном настроении, а Карандашкин угадывает настроение.)
Публикация «Конспект занятия по изодеятельности в подготовительной группе „Разыграй настроение!“» размещена в разделах
- ИЗО. Конспекты занятий, изодеятельность
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Эмоции. Конспекты занятий на тему настроения, эмоций
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2013
Воспитатель: А теперь мы с Карандашкиным предлагаем Вам продолжить игру «Угадай настроение музыки». Для этого у вас есть карточки синего цвета и жёлтого цвета если фрагмент будет мажорного лада вы поднимите карточку жёлтого цвета, если минорного лада то синего цвета.
Карандашкин:А как в картине художника можно угадать звучание?
Воспитатель: Присаживайся Карандашкин, дети тебе сейчас расскажут.
(Дети рассаживаются перед мольбертами. Открывается картина К. Сомова «Дама в голубом», даётся время на её рассматривание.)
2. Основная часть:
Воспитатель: Ребята, к какому жанру относится эта картина: портрету, пейзажу или натюрморту? Почему к портрету? (Потому-что на картине изображён человек, дама)
-Какое настроение передано в портрете : мажорное или минорное (Минорное)
- Какой колорит подчёркивает настроение картины? (Холодный, минорный)
- Перечислите цвета колорита. (Синий, тёмно-зелёный, белый)
- А как вы думаете, когда жили эти барышни? (В старину)
- Где можно было встретить такую девушку –в богатых дворянских домах или в бедных крестьянских избах? Почему?
– Какое настроение написано на её лице? (Задумчивое, сосредоточенное, грустное.)
– О чем могла бы думать эта девушка, если бы мы услышали её беседу с своими подругами? (О красоте природы, вспоминать прошедшем бале; она могла бы заслушаться пением птиц или звуками музыки.)
- Какие чувства у вас вызывает этот портрет: тревогу и печаль или радость и надежду?
- Ребята, кто может рассказать о картине?, «Девушка с бледным лицом,одета в голубом шелковом платье, подчеркнутого белизной и прозрачностью кружев.»
- Мы с вами рассказали о картине, а теперь давайте оживим картину, представьте, что вы собираетесь на бал. А на балу танцуют танец, который называется менуэт.
(Дети проходят к столу и одевают короны и под звуки музыки проходят на середину группы начинают танцевать менуэт)
Шаг вперед, шаг назад.
Словно статуэток ряд.
Пусть прошло много лет,
Мы танцуем менуэт.
Пластический этюд «Живая картина».
Карандашкин: Молодцы! А какой менуэт получился!
Воспитатель:ПрисаживайсяКарандашкин. Ребята, давайте расскажем Карандашкину о картине А. Архиповой «Девушка с кувшином»
– А какими красками звучит эта картина – мажорными или минорными? Почему? (Колорит теплый, мажорный.) (Потому-что девушка с кувшином весёлая, задорная, больше тёплых тонов).(Художник подобрал яркие, теплые краски для передачи веселого настроения.)
– Какие цвета преобладают в одежде (Красные, розовые, т. е. яркие)
- Какие чувства у вас вызывает этот портрет: тревогу и печаль или радость и надежду?
- Похожи героини картин между собой? Почему? (Не похожи, потому-что жили в разное время, девушка в голубом из богатой семьи, а девушка с кувшином из крестьянской семьи)
- Придумайте и расскажите, что дальше будет делать эта девушка? Почему?
(Так и кажется, что она побежит сейчас плясать или песню запоёт.)
- Какая музыка соответствует настроению этой картины? (весёлая, быстрая, плясовая, задорная)
- Эй, девчоночки – подружки,
Веселушки, хохотушки,
Эй, ребята-молодцы,
Озорные удальцы,
Веселее попляшите,
Как могла бы плясать эта девушка, покажите, да гостей повеселите!
(Дети проходят к столу и одевают девочки- платки, мальчики-кепки и под музыку выходят на танец)
Пластический этюд «Живая картина»
Карандашкин:- Молодцы!
Воспитатель:Ребята, объясните Карандашкину,могла бы дама в голубом так плясать? (Нет) Почему? (Женщина её круга танцевала на балу совсем другие танцы.
Итог:
Воспитатель:
- Каждому произведению искусства соответствует определенное настроение. Надо научиться внимательно вслушиваться и всматриваться в произведение для того, чтобы через звук, цвет и слово понять это настроение. Этому помогает в живописи колорит, в музыке – лад, в литературе – слово.
- Карандашкин, ну теперь ты запомнил, как в картине можно угадать звучание?
Карандашкин: Спасибо, вам, ребята, теперь я запомнил.
-Ну, а сейчас детвора, Нам гулять пора.
-На прогулке вы мне расскажите, влияет ли погода на настроение людей.
Интеграция образовательных областей:
Познание, коммуникация, социализация, музыка.
Программное содержание: учить определять настроение в произведениях различных видах искусства; учить детей понимать взаимосвязь общего колорита картины и её звучания по настроению; подобрать музыку, соответствующую настроению картины, разыграть изображение картины, передавая мимикой и позами созвучное эмоциональное состояние; учить детей импровизировать в плясках, передавая движениями настроение, соответствующее музыкальному образу.
Материалы: Кукла Карандашкин, цветные круги, русская народная песня «Барыня», музыкальный менуэт, три-четыре этюда из сборника И. Ф. Бюргмюллера, короны для мальчиков и девочек, цветные платки, кепки, картины К. Сомова «Дама в голубом» и А. Архипова «Девушка с кувшином», 2 мольберта.
