НОД по речевому развитию «Пересказ были Л. Н Толстого «Косточка» в подготовительной группе

красноштанова ирина николаевна
НОД по речевому развитию «Пересказ были Л. Н Толстого «Косточка» в подготовительной группе

НОД по речевому развитию (подготовительная группа)

Тема: «Пересказ были Л. Н. Толстого "Косточка"»

Цель: совершенствовать умение пересказывать литературное произведение близко к тексту;

Задачи:

- развивать монологическую речь детей (пересказ);

Публикация «НОД по речевому развитию „Пересказ были Л, Н Толстого „Косточка“ в подготовительной группе» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Пересказ. Конспекты занятий по пересказу
• Подготовительная группа
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Толстой Л.Н.
• «Косточка», Толстой Л.Н.
• Темочки

- закреплять умение передавать содержание близко к тексту;

- обогащать словарь образными выражениями языка;

- развивать слуховое восприятие, память, логическое мышление, произвольное внимание;

- воспитывать чуткость, уметь слушать ответы товарищей и дополнять их.

ОО: Речевое развитие

Деятельность детей: коммуникативная, игровая, двигательная.

Возраст детей: 6-7 лет.

Структура деятельности:

1. Мотивация детей к деятельности.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть косточки различных косточковых фруктов (персика, апельсина, абрикоса, вишни, сливы)

1) Игра «Я опишу, а вы отгадайте».

Воспитатель: Я назову 5 признаков фрукта, а вы отгадайте, про что я говорю. Этот фрукт маленький, гладкий, синий, сладкий, ароматный.

Дети: Это слива.

2)Дыхательная гимнастика + работа над предлогами.

Дети дуют на картинку, бумага слетает с неё и становится видно изображение сливы разных положениях; дети называют то, что видят на картинке:

- слива падает со стола;

- слива прячется за деревом;

- слива перед корзиной;

- слива возле корзины и т. п.

3)Мини-беседа «Как надо обращаться с фруктами?»

- помыть руки;

-вымыть фрукт;

-вынуть косточку.

2. Постановка детьми цели.

Воспитатель: Сегодня мы ознакомимся с былью Льва Николаевича Толстого «Косточка». Мне бы очень хотелось, чтобы эту историю услышала и Лариса Анатольевна (второй воспитатель или помощник воспитателя, но, к сожалению, она задерживается.

- Ребята, как помочь Ларисе Анатольевне узнать историю, описанную в рассказе?

Дети: Можно эту историю для Ларисы Анатольевны нарисовать, записать, рассказать.

3. Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности.

1) Чтение воспитателем были Л. Н. Толстого «Косточка».

2) Составление игровой схемы. Воспитатель называет фразу из текста – дети подбирают предмет (игрушку).

Например:

Мама купила сливы (дети на выбор приносят на стол деньги, кассу ли корзину из магазина) и т. д.

В итоге получается ряд предметов-ассоциаций, помогающих пересказе.

3) Словарная работа.

Дети достают из корзины по бумажной сливе, на которой написаны непонятные и трудные слова из текста. Коллективное обсуждение значения этих слов.

Физминутка «Достань сливу с ветки»

4) Повторное чтение текста воспитателем.

4. Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности

Входит второй воспитатель

Второй воспитатель: Извините, я опоздала. Так обидно, я теперь ничего не узнаю, о чём вы говорили сегодня. Как же быть?

Дети: А мы вам сейчас всё расскажем!

Рассказывание в парах для второго воспитателя или помощника воспитателя

5. Подведение итогов. Рефлексия.

Второй воспитатель: Спасибо ребята, теперь я всё знаю. А что это вы рассказывали?

Дети: Мы рассказывали быль Льва Толстого «Косточка».

Воспитатель: - Как вы думаете, чему учит нас эта история? (Ответы детей)

-Чей рассказ вам понравился больше всего?