НОД с детьми старшей группы по декоративной росписи «Дымковская игрушка»

Наталья Швецова
НОД с детьми старшей группы по декоративной росписи «Дымковская игрушка»
▼ Скачать + Заказать документы

Образовательная область: «Художественное творчество»

Тема: Дымковская игрушка. Роспись дымковской барышни.

Вид деятельности: продуктивная (декоративная роспись)

Тип: итоговая

Цель:

развивать интерес детей к народному декоративно - прикладному искусству; художественное творчество в декоративном рисовании.

Публикация «НОД с детьми старшей группы по декоративной росписи „Дымковская игрушка“» размещена в разделах

• Дымковская игрушка. Знакомство с Дымкой
• Дымковские игрушки. Конспекты занятий
• Дымковские игрушки. Рисование, роспись
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Старшая группа
• Темочки

Задачи:

Художественное творчество:

• Продолжать знакомить детей с народными дымковскими игрушками, воспитывать эстетическое отношение к предметам.

• Закрепить навыки рисования элементов дымковской росписи (кружочки, точки, полоски, сетка, кольцо, волнистые дуги).

• Учить детей самостоятельно выбирать приемы и элементы росписи, сочетание цветов, передавать свое отношение к рисунку.

• Развивать творчество, фантазию, интерес к рисованию.

Познание:

• Расширять и уточнять представления детей о предметах народного художественного промысла русских мастеров – дымковских игрушек, особенностях их росписи.

• Развивать сенсорные умения: координацию руки и глаза при рисовании дымковских узоров, мелкую моторику рук.

Чтение художественной литературы:

• Развивать эстетические и эмоциональные чувства при восприятии

художественного слова, воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Коммуникация:

• Развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми по поводу, процессу и результатам продуктивной деятельности.

Социализация:

• Развивать творческое воображение; воспитывать интерес к народно – прикладному искусству и традициям русского народа, чувство гордости за свою страну и уважение к труду народных мастеров.

Музыка:

• Развивать эмоциональные чувства при восприятии произведений народного творчества.

Предварительная работа:

• Познавательные беседы о народных промыслах.

• Рассматривание иллюстраций и изделий декоративно-прикладного искусства.

• Дидактические игры: «Обведи рисунок», «Продолжи узор», «Поможем художнику», «Русские узоры».

• Рисование элементов дымковской росписи, составление композиций, роспись силуэтов в совместной деятельности воспитателя с детьми и самостоятельной художественной деятельности детей.

• Лепка из глины, высушивание готовых изделий.

• Чтение художественной литературы, заучивание стихотворений связанных с народным творчеством.

• Прослушивание музыкальных произведений русского народного творчества.

Методы и приемы:

Словесные: беседа; художественное слово; вопросы к детям; указания к действию, пояснение, объяснение, повторение и уточнение, напоминание.

Наглядные: демонстрация иллюстраций, предметов.

Практические: показ; упражнение; поручение; дидактическая игра.

Виды деятельности:

Игровая: дидактическая игра.

Коммуникативная: составление описательных рассказов, ответы на вопросы, анализ работ, проговаривание текста физкультминутки, пальчиковой гимнастики.

Двигательная: физкультминутка, пальчиковая гимнастика

Познавательная: рассматривание предметов, иллюстраций, специальный рассказ воспитателя.

Чтение художественной литературы: чтение стихотворений

Музыкально – художественная: слушание русских народных мелодий

Продуктивная: рисование.

Структура непосредственно-образовательной деятельности:

1. Организационный этап (продолжительность: 2 минуты).

Цель:Создание благоприятной эмоциональной обстановки и настроя, привлечение внимания воспитанников к предстоящей деятельности и стимуляция интереса к ней.

2. Основной этап (продолжительность 20 минут).

Цель: Совершенствование умения рисовать концом кисти, тычком; выполнять узор в определённой последовательности. Развитие самостоятельности, чувства ритма и композиции, творческого воображения, умения презентовать свои работы.

3. Заключительный этап (3 минуты).

Цель: Подведение итогов, оценка деятельности детей.

Ход НОД:

Организационный этап

- Здравствуйте, ребята! Посмотрите, как много красивых игрушек сегодня у нас в гостях! Вы их узнали? Как они называются?

- Дымковские игрушки.

«Все игрушки не простые,

А волшебно расписные.

Белоснежны, как березки,

Кружочки, клеточки, полоски –

Простой, казалось бы, узор,

Но отвести не в силах взор…»

- Почему роспись называется дымковской? (Эта роспись родилась в селе «Дымково», которое находится на берегу реки Вятки).

- Из чего мастера делают свою посуду? (Из глины).

- Что делают после того, как слепили фигурки? (Обжигают).

Основной этап

- На прошлом занятии мы с вами вылепили глиняные игрушки - барыни и раскрасили их белой краской. А сегодня мы будем их раскрашивать.

- Давайте внимательно рассмотрим фигурки и узоры на них. Посмотрите, узоры на юбках разные. Обратите внимание на элементы узора.

- Какое настроение вызывают у вас дымковские игрушки? (Варианты ответов

детей: радостное, весёлое).

- Какой цвет использует художник в дымковской росписи? (Красный, малиновый, жёлтый, зелёный, синий, оранжевый).

- Какой цвет используют мастера для фона? (Белый).

- Назовите элементы узора в дымковской росписи (Круги, полоски, точки, сетка, кольцо).

- Молодцы, ребята!

- Какими элементами художник украсил юбку?

- Верно. Кругами, овалами, точками, прямыми и волнистыми линиями. Узор повторяется: овалы чередуются с кругами, вокруг точки. На другой юбке узор клетчатый и полоски на ней разного цвета.

- Подумайте, каким узором вы будете украшать свои фигурки.

(Дети работают под музыкальное сопровождение)

Заключительный этап

- Посмотрите, какие чудесные получились игрушки – яркие, красочные, праздничные – как у настоящих мастеров.

У каждого получился свой неповторимый узор.

Вот здесь получились линии тонкие, красивые.

А на этой росписи удачно выполнен клетчатый узор.

- Молодцы, ребята, вы все очень хорошо постарались!

- А что больше всего понравилось вам, и почему?

Дети делают анализ работ сверстников.