Ильмира Бахтеева
НОД в средней группе. «Лесная книга жалоб». Приоритетная область — «Познание».
НОД в средней группе «Лесная книга жалоб»
Цель: способствовать формированию бережного отношения к окружающей природе.
Приоритетная образовательная область «Познание»
В интеграции:
«Коммуникация»
«Чтение художественной литературы»
«Художественное творчество»
«Социализация»
«Музыка»
«Безопасность»
Познание ФЭМП
Задачи:
Образовательные:
Публикация «НОД в средней группе, „Лесная книга жалоб“, Приоритетная область — „Познание“,» размещена в разделах
- Жалобная книга природы
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Лес. Прогулки и путешествия по лесу
- Республика, область, край. Список городов
- Средняя группа
- Темочки
1. Расширять и закреплять знания детей о живой природе, через рассматривания картин – слайдов.
2. Продолжать формировать праксис на основе продуктивной деятельности.
Развивающие:
1. Вырабатывать навыки полного ответа на вопрос воспитателя.
2. Продолжать развивать у детей внимание, память, логическое мышление, умения сравнивать, анализировать и делать выводы.
3. Способствовать обогащению словарного запаса воспитанников новыми словами.
Воспитательные:
1. Воспитывать у детей стремление узнавать новое.
2. Прививать чувство любви к природе, учить её беречь и охранять.
3. Воспитывать умение слушать взрослых и выслушивать ответы товарищей.
Словарная работа:
Турист, дачник, береста, следопыт, рогаточники, околевать, замор.
Индивидуальная работа:
Закреплять умение детей отвечать полным предложением на вопрос воспитателя.
Связь с другими образовательными областями.
1. Рассматривание книг, картин, фотографий, иллюстраций с изображением зимних пейзажей.
2. Беседы о растениях, животных, птицах.
3. Наблюдение за деревьями и птицами.
4. Дидактические игры. («Угадай, какое это животное?», «Угадай по листьям дерево»).
5. Рисование зимних пейзажей.
6. Загадывание загадок о растениях, птицах, животных.
7. Чтение рассказов К. Ушинский «Спор деревьев»; М. Пришвин «Душистая смола»; Г. Сапгир «Леса – чудеса».
8. Работа с родителями: «Изготовление кормушек».
Оборудование
Ноутбук, слайд- программа, телевизор, диск с записями музыки, карандаши, «речка» - большой лист бумаги голубой тонировки.
Ход
Вводная часть. Организационный момент и введение в тему занятия. - Дети, вчера по почте получила вот такую книгу, называется «Лесная книга жалоб». 1. (Приложение -1).
- Как вы думаете. о чём эта книга?
- Почему называется - лесная?
- Что такое жалоба?
- Значит, в книге записаны жалобы и предложения от лесных и речных обитателей. Они просят нас разобраться и помочь им.
- Вы хотите им помочь?
Основная часть.
- А вот и первая жалоба. Отгадайте от кого. «Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает». (Дерево).
- А где растут деревья? (В парке, на улицах города,на даче, в лесу).
- Предлагаю поехать в лес, ведь книгу мы получили из леса.
- На чём мы можем поехать в лес? (Предложения детей, а воспитатель предлагает поехать на лыжах).
- Тогда одевайтесь потеплее, встаньте на лыжи и поехали. В лесу не расходимся, держимся близко друг к другу и не шумим.
Дыхательная гимнастика «Лыжник» 2.(Приложение – 2). (Имитация ходьбы на лыжах. Вдох через нос с произнесением звука «м-м-м-м»)
- Приехали. Сядем на пенёчки и послушаем, что говорит берёза. Слайд 1-(Приложение-3)- Шестьдесят лет прожила я на свете и считала, что я берёза. Но прошлой весной подошё л ко мне юный турист и на стволе у меня вырезал слово: «Лёня» и мой берёзовый сок вытек. Летом дачник подошёл и вырезал «Ваня», теперь под кору залезают разные вредные насекомые и я погибаю. Так кто же я, наконец: берёза или Ваня! Летом мы людей спасаем от жары, даём полезный берёзовый сок, очищаем воздух. И почему все, вырезают у меня куски коры?
Больная Берёза
- Как вы думаете, жалуется берёза или радуется?
- К ней присоединяются рябина и дуб.
1. – Ю. Коринец «Почему год круглый» Детская литература. Москва 2.—Л. Н. Крючкова, В. Д Гордеев Саратов: Издательский центр «Наука», 2011
Слайд 2-(Приложение-4) - Мне ягод своих не жалко ни для птиц, ни для ребят. Птицы ягоду по ягодке склёвывают, а вот ребята – ягоды вместе с ветками рвут. Припугни их, дуб.
- Что ты, рябина! Я сам ни жив ни мертв стою. До того запуган – шелестеть боюсь. Кидают в меня чем попало. Палки и камни так и свистят. Это ребята жёлуди сшибают. Не могут дождаться, пока они сами на землю упадут. Весь я в царапинах и трещинах, все ветки мне повыкручивали, а сучки поломали. Сам себя защитить не могу.
Обиженные Рябина и дуб.
- Дети, можно ли так обращаться с деревьями?
- Почему?
- Вы знаете стихи о деревьях?
Дети читают стихи. (Приложение 5). Если дети не знают, воспитатель
читает сама.
- А давайте дети изобразим «Дерево».
Выполняется упражнение «Дерево» игровой стретчинг. 3 (Приложение 6).
И. П: встать прямо, ноги вместе, руки опущены. Поднять руки вверх, ладони повернуть друг к другу. Тянуться всем телом вверх, спина прямая, живот подтянут (удерживать 5 -6сек., дыхание спокойное, равномерное.
- Дети, хорошо или плохо поступают ребята по отношению к берёзе, рябине и дубу? (Они поступают очень плохо. Нельзя рвать ягоды вместе с ветками, дерево может погибнуть).
- Какую пользу приносит берёза? (Очищает воздух, спасает от жары, из почек делают лекарства, из древесины – бумагу, очень полезен берёзовый сок и из бересты делают игрушки.
- Чем полезны дуб и рябина? (Ягоды рябины очень любят птицы, а также они полезны для людей. Жёлудями питаются дикие свиньи. Листья деревьев выделяют кислород, летом спасают нас от жары).
- Что можно сказать ребятам, которые плохо поступают по отношению к деревьям. (Ребятам, которые ломают, срывают ветки, ягоды, объяснить, что так нельзя поступать. Природу надо любить и беречь).
- Сейчас, мы все превратимся в деревья и у нас получится лес, в котором растут крепкие и здоровые деревья.
Физминутка «Руки подняли и помахали» 4. (Приложение 7). (Звучит музыка и дети выполняют движения по тексту)
Руки подняли и помахали - Плавно руками помашем -
Это деревья в лесу. Это к нам птицы летят.
Локти согнули, кисти встряхнули - Как они сядут, покажем -
Ветер сбивает росу. Крылья мы сложим назад.
-- 3 М. А. Павлова «Здоровьесберегающая система ДОУ. Изд. «Учитель» 2009.
-- 4 И. Е. Аверина «Физкультурные минутки в детском саду» Москва. 2011.
- Ещё одна жалоба. Отгадайте от кого «Зимой на ветках яблоки! Скорей их собери! И вдруг вспорхнули яблоки…. Да это (снегири).
Слайд 3-(Приложение- 8) Зимних птичьих столовых у нас не мало, кормят в них бесплатно. За это ребятам наше птичье спасибо. Но уж больно беспорядков в столовых много! Меню однообразное: каша мороженая и хлебные крошки часто снегом засыпаны: вспотеешь, пока докопаешься. То ветер корм с полочек сдует, а то и совсем положить его забудут.
Снегири и синицы. - Дети, синицы, снегири– это перелётные птицы или зимующие (Зимующие птицы. Они прилетают к нам зимовать.)
- Почему их надо подкармливать? ( Птицам зимой очень трудно: им холодно и голодно. Трудно найти корм: гусениц, червячков. Потому что земля покрыта снегом. Они будут голодными и могут погибнуть). - А как вы думаете, что нужно делать, чтобы птицы больше не жаловались?
(Надо развешивать закрытые кормушки, каждый день чистить их, менять еду, сыпать по- больше семечек.)
- Вы с родителями сделали кормушки, принесли корм, и сегодня на прогулке устроим столовую для птиц. (Приложение 9)
- Посмотрите, тут и речка недалеко. От обитателей воды тоже есть жалобы. А к речке мы полетим как птицы.
Ритмопластика «Птицы» 5. Звучит музыка. (Приложение 10).
- Бег по кругу, друг за другом, на носках, руками махать как «крылья» (2круга)
- Дети, посмотрите на берегу много следов, давайте определим, чьи эти следы.
Игра «Как стать следопытом» .Подгрупповая работа. (Приложение 11).
Дети в группах по 5 человек выполняют задание: определяют следы (кошки, зайца, лисы, лягушки,птицы) и делают вывод, что на снегу могут быть только следы: зайца, лисы и птиц. Кошка домашнее животное, а лягушка зимой спит на дне реки (озера, пруда).
- А теперь сядем на бережок и послушаем жалобу от лягушки.
Слайд -4 (Приложение 12) Нам пока можно бы и не жаловаться : мы пока прячемся под водой. Но не век же нам под водой сидеть, настанет пора и на сушу выбираться. А жалуемся мы на рогаточников. Есть такие охотники. Бродят они весной по берегам рек, болот и озёр и из рогаток стреляют- носа из воды не высунешь. А за что? За то, что мы их летом от комаров и мух спасаем? Объясните им кто- нибудь, а то сами-то мы не умеем, мы только квакаем.
Лягушки
- Дети, от кого надо беречь лягушек? (Лягушек надо беречь от плохих ребят, которые убивают их из рогаток). - А среди вас есть такие ребята? А почему нельзя уничтожать лягушек, какую пользу они приносят? (Они поедают мух и комаров).
--5 М. А. Павлова «Здоровьесберегающая система ДОУ. Изд. «Учитель»2009
- Их надо беречь, так как они уничтожают комаров и мух. На суше тоже живут лягушки – их называют серыми жабами - они поедают в огородах слизней, гусениц, личинок, этим принося пользу.
- Ну, что, замёрзли? Сейчас согреемся.
Упражнение на дыхание «Погреемся» 6. Звучит музыка. (Приложение 13).
Руки развести в стороны. Затем быстрыми движениями скрестить их перед грудью, хлопнуть ладонями по плечам, произнести: «у-х-х!» -2 раза.
- А вот жалоба и от рыб.
Слайд- 5 (Приложение 14) - Что- то, братец окунь, душно жить стало. Прямо в глазах темнеет.
- Что верно, то верно, сестра плотица! И у меня что-то голова кружится и в хвосте слабость. Что бы это всё значило? – А вы меня, карася старого, спросите. Значит это то, что в воде мало кислорода стало. Того и гляди, рыбий замор начнётся!
– Что же нам делать, карась? Так и задохнуться можно. – Можете задохнуться, если ума не хватает. А, если хватает, то плывите к проруби, высовывайте головы из воды и кричите во всю глотку: Караул! Спасите! Задыхаемся!
– Так кто же наш рыбий язык понимает, кто же наш рыбий голос услышит? --- Рыболовы должны услышит. Их дело проруби во льду рубить! Вся надежда на них: больше помочь некому.
– Пришлите, пожалуйста, воздух, а то мы погибаем!
Рыбы.
- Дети, как вы думаете, почему рыбы могут погибнуть?
(Рыбам не хватает кислорода, потому что вода замёрзла и речка покрылась льдом).
- А чем мы можем помочь рыбам? (Попросить рыболовов по - больше прорубить проруби)
-Дети, мы ведь и сами можем помочь рыбам – «прорубить проруби». Видите «речку» покрытую льдом (большой лист бумаги голубой тонировки в виде речки) возьмите синий карандаш и нарисуйте «проруби» (круги, квадраты, овалы, прямоугольники) и заштрихуйте их. Только далеко от берега не уходим, на льду сильно не прыгаем, чтобы не провалиться под лёд. Дети выполняют коллективное задание в игровой зоне. (Приложение 15).
Воспитатель интересуется, кто сколько «прорубил прорубей» и какой формы. - Вот так мы и помогли рыбам. Им стало легко дышать. - Можно детям самим ходить зимой на речку? Почему?
-Теперь «Послушаем тишину» 7. Упражнение для самомассажа – сидя по-турецки накрыть ушные раковины ладонями. Подержать их в таком положении 2-3 секунды. (Приложение 16).
6,7- М. А. Павлова «Здоровьесберегающая система ДОУ. Изд. «Учитель»2009
Заключительная часть.
- Дети, давайте вспомним, как называется эта книга? (Лесная книга жалоб).
- Что написано в этой книге?
- Как вы думаете, мы с вами помогли лесным обитателям? Как? - За что вы себя можете похвалить?
- Сегодня у нас был замечательный день, мы узнали жалобы и смогли помочь деревьям, птицам, лягушкам и рыбам. Я, думаю, что каждый из вас старается беречь родную природу, окружающий нас мир, ведь не зря 2013год в России объявлен президентом годом «Охраны окружающей среды». Я, думаю, вам было интересно и увлекательно. Спасибо за вашу доброту и помощь.
