Надежда Руденская
Обобщение опыта «Развитие графомоторных навыков как эффективный способ подготовки руки дошкольников к письму»
Обобщение опыта
«Развитие графомоторных навыков как эффективный способ
подготовки руки дошкольников к письму».
Подготовила : учитель – логопед
Руденская Н. С.
«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев.» (В. Сухомлинский)
Актуальность проблемы:
Публикация «Обобщение опыта „Развитие графомоторных навыков как эффективный способ подготовки руки дошкольников к письму“» размещена в разделах
- Графомоторика. Развитие графомоторных навыков у детей
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Темочки
Очень часто приходится слышать от учителей: «Интеллект моих первоклассников развит хорошо. Разбираются в азах грамоты и математики, немало знают об окружающем мире. Вот только не развита рука. Пишут медленно, неуверенно». Родители первоклассников тоже порой приходят в отчаяние: «Непонятно, чем больше строк исписывает в своей тетради сын, тем хуже становится каллиграфия.». Встает вопрос: в достаточной ли мере развита рука первоклассника? Можно ли её готовить к школе лучше и основательнее? Письмо первоклассника это продукция работы мелких мышц руки, руководимых мозгом.
Что же такое графомоторные навыки? Графомоторика сложное слово, состоит из двух частей: графо. (от греческого grafo пишу) часть сложных слов, означающая: «относящийся к письму, почерку, начертанию» моторика в данном случае, имеется ввиду тонкая моторика: это разновидность движений, в которых участвуют мелкие мышцы пальцев рук. Таким образом, развитие графомоторных навыков это развитие мелких мышц пальцев рук для обучения ребенка письму. Эти движения не являются безусловным рефлексом, как ходьба, бег, прыжки, и требуют специального развития.
Развитие детской руки, мелких движений пальцев, кистей рук, тренированности мышц, точности и координации движений является основой развития таких важных процессов, как внимание, зрительная и двигательная память, пространственные представления, мышление, необходимых ребёнку в его дальнейшей «взрослой» жизни.
В школе детям надо одновременно освоить графические и орфографические навыки. Это требует серьёзных усилий и напряжения.
Развитие движений руки, повышение её чувствительности, гибкости происходит в процессе длительной и систематической тренировки. В ходе упражнений дети должны научиться не напрягать руки и пальцы, держать карандаш, кисть или фломастер свободно, легко делать ими движения в различных направлениях, неоднократно повторяя и закрепляя их. Например, для формирования навыка равномерного движения руки под контролем зрения полезно упражняться в штриховке.
Декоративная деятельность развивает глазомер, точность в передаче формы, величины, пространственного расположения элементов, что очень важно в дальнейшем при освоении навыков письма. При рисовании орнаментов дети практически познают приемы расположения элементов на плоскости (сверху, снизу, справа, слева, между, над, под, посередине, с краю и т. д., учатся правильно определять направление линий и движений руки (сверху вниз, слева направо, прямо, наклонно, знакомятся с протяженностями (длина, ширина, высота, овладевают умением измерять на глаз (большой, маленький, одинаковые, равные).
Подготовка детей к обучению в школе путем формирования графомоторного навыка, к успешному выполнению их будущей социальной функции учеников – одна из важных задач. Дошкольный возраст – наилучшее время для запуска человеческих способностей, когда формирование личности ребёнка происходит наиболее быстро.
Изучив педагогическую литературу и проведя глубокий анализ прочитанного, я пришла к выводу, что работу по подготовке руки к письму необходимо начинать задолго до поступления ребёнка в школу. Именно это обстоятельство в значительной степени и определяет актуальность моей работы по теме: «Развитие графомоторных навыков детей дошкольного возраста» целью, которой является: изучение эффективности систематических занятий с ребёнком для развития мелкой моторики пальцев рук, подготовки руки дошкольника к письму.
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме.
2. Совершенствовать предметно- развивающую среду логопедического кабинета для развития графоторных качеств у детей дошкольного возраста.
3. Изучить и подобрать различные методики для развития графомоторных навыков.
4. Апробировать возможности использования данных методик.
В соответствии с поставленными задачами мною были определены направления работы по развитию графомоторных навыков у дошкольников, формы взаимодействия с детьми и родителями, разработан перспективно- тематический план, который включает в себя образовательную и совместную деятельность с детьми.
Этапы реализации плана деятельности на 2020 – 2021 гг.
Формы работы Сроки Практические выходы
Проанализировать психолого-педагогическую литературу на тему: «Развитие графомоторных навыков в педагогическом процессе дошкольного учреждения». В течении года Повышение знаний, сбор материала, анализ изученной литературы по данной теме.
Составление плана по самообразованию по данной теме. Сентябрь-Октябрь План по самообразованию.
Диагностика. Выявить уровень развития графомоторных навыков детей на начало учебного года. Октябрь-Ноябрь Обработка данных. Диагностическая карта.
Познакомить родителей с упражнениями для развития мелкой моторики кистей рук с целью повышения графомоторных навыков.
Ноябрь Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста».
Консультация для педагогов: «Развитие графомоторных навыков у детей дошкольного возраста». Ноябрь-декабрь
Предложить воспитателям несколько способов, как подготовить детей к письму.
Включение пальчиковых игр в конспекты разных видов занятий, в утреннюю гимнастику, физминутки, в свободную деятельность детей.
В течении года Пополнение картотеки с пальчиковыми упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук. Самомассаж рук с мягким мячом, шишками, орехами, карандашами.
Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики. В течении года Пальчиковый театр, пазлы, мозаика, конструктор, геоборд, теневой театр.
Дидактические игры: 1. «Ниткопись» (выкладывание шерстяной нити по контору какого - либо изображения.)
2. «Кто скорее свернет ленту?»(две ленты, закрепленные одним концом на палочках (длина 50 см, одинаковой ширины и одного цвета) надо крутить палочку, чтобы свернуть ленту.
3. «Путешествие пальцев»
(лист бумаги, на котором изображены 2 домика в разных концах
«островки» для передвижения пальцев.)
4. «Составь узор из спичек и палочек»
(разноцветные палочки в коробке; образцы
узоров; полоски, прямоугольники, квадраты разноцветного картона для
выкладывания узора.)
5. «Пуговичные бусы»
(Леска с закрепленной на конце пуговицей, набор пуговиц)
6. «Чем не Золушка?».
(перемешать два вида крупы, необходимо разложить крупу по разным банкам).
7. «Месим тесто». (Погружать руки ребенка в миску с крупами и делать вид, что месите тесто, ищем маленькую игрушку.)
Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей старшей группы через использование разнообразных форм, методов и приемов.
В течении года 1. Штриховка.
2. Рисование по трафаретам.
3. Дорисовка (по принципу симметрии).
4. Дорисовка геометрических фигур.
5. Дорисовка не достающих деталей.
6. Упражнение «Оживи рисунок».
7. Рисование по шаблонам.
8. Обведи и раскрась.
9. Обведи фигуры по точкам не отрывая карандаш.
10. Работа в рабочий тетради
11. Игры с песком (рисование пальчиком, выкладывание узоров из камушков на песке).
12. Вырезывание ножницами различных фигурок из журналов
13. Лабиринты
14. Раскраски, рисование по замыслу.
15. Применение нетрадиционных способов рисования.
Консультация для родителей «Комплекс мер, способствующих развитию движений рук и ручной умелости».
Декабрь-Январь Консультация.
Выставка работ для родителей: «Волшебные пальчики». Январь-Февраль Выставка детских творческих работ.
Профилактика нарушений письма. В течении года Правильно держать карандаш, правильная посадка.
Расширять знания родителей о том, как надо развивать
графомоторные навыки у детей.
Март-Апрель Провести консультацию для родителей «Развитие графомоторных навыков».
Разработка памяток, буклетов.
Игры с предметами В течение года Выполнение детьми целенаправленных точных движений в соответствии с поставленной задачей («Волшебные шнурочки», «Мозаика», «Строители» «Карандаш», «Трафареты», «Вкладыши»).
Графические упражнения В течение года
Подготовка руки к письму : обведение контуров с помощью трафарета, штриховка различными линиями в разных направлениях, рисование в раскрасках («Змейка», «Лебедь», «Собака», «Страус» ,«Графический диктант»).Использование методики «Песочная терапия».
Выявить уровень развития графомоторных навыков детей на конец учебного года. Апрель-Май Предложить детям выполнить те же задания, что и в начале года.
Анализ результатов исследования. Обработка данных. Диагностическая карта.
Отчет по теме по самообразованию.
Май Итоговый отчет о проделанной работе по теме самообразования. Внесение коррективов и дополнений в планирование дальнейшей работы по данному направлению.
Этапы реализации плана деятельности на 2021 – 2022 гг.
Диагностика. Выявить уровень развития графомоторных навыков детей старшей группы на начало учебного года. Сентябрь Материалы Т. А. Павловой, М. Озьяс, М. М. Безруких. Обработка данных. Диагностическая карта.
Выступление на родительском собрании «Почему с детьми надо проводить речевые пальчиковые игры?», «Как проводить с ребенком речевые пальчиковые игры».
Октябрь Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона-Век, 2007.
Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь – СПб : ИЧП «Хардфорд», 1996. Родительское собрание.
Познакомить детей с «клеткой» Ноябрь Крупенчук О. И. : Готовим руку к письму : Рисуем по клеточкам Научить ориентироваться в тетради в крупную клетку.
Массаж кистей рук с использование чистоговорок, скороговорок. В течении года Бардышева, Т. Ю. Разговорчивые пальчики журнал «Для самых-самых маленьких» / Т. Ю. Бардышева. – М., 2001/ Развитие мелкой моторики руки, координации движений, внимания, речи и творческой деятельности детей («Мышка мылом мыла лапку», «Лучик солнышка», «Зайчик в норке», «Этот пальчик», «Повстречал ежонка ёж.»).
Познакомить детей с понятием «строка»
Декабрь
1. Алексеева Е. Н. Рука волшебница. Псков, 2005.
2. Нищева Н. В. Тетради №1, 2 ,3 для логопедической группы детского сада. СПб. : «Детствопресс», 2005. Предложить детям дорисовать узоры («Укрась узором пояс», «Дорисуй узор на платках», «Дорисуй орнамент»).
Упражнения на развитие подвижности и гибкости рук В течении года Савина Л. П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. / Пособие для родителей и педагогов. / М: ООО «Издательство АСТ», 2000 г.
Косинова Е. Гимнастика для пальчиков. / М: Омега – Пресс, 2002 г. Дети сжимают пальцы рук в кулачки, прижимают их друг к другу, сцепляют пальцы обеих рук, давят подушечками пальцев на тыльные стороны ладоней («Кошка», «Крючки», «Цепочка», «Лыжник» ,«Фонарики», «Слоник», «Ножницы»)
Выставка «Работы выходного дня».
(выставка семейных работ)
Декабрь Совместная выставка творческих работ детей. Использование разных методов изобразительной деятельности с целью развития моторики рук у детей.
Разработка памяток (буклетов) для родителей на тему: «Развитие мелкой моторики детей посредством пальчиковых игр, мелкомоторных пособий, художественно-творческой деятельности». Январь Максаков А. И. Развитие правильной речи ребёнка в семье. / Пособие для родителей и воспитателей. / М: Мозаика – Синтез, 2008 г. Расширять знания родителей о том, как надо развивать графомоторные навыки у детей.
Выставка для родителей дидактических игр и пособий по развитию мелкой моторики рук детей. Февраль Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. СПб, Детство-ПРЕСС, 2013. Выставка дидактических игр, буклетов, памятки по развитию мелкой моторики.
Фотовыставка. Март Итоговое родительское собрание с фотоотчетом о проделанной работе по развитию графомоторных навыков в течение учебного года.
Диагностика. Выявить уровень развития графомоторных навыков у детей на конец учебного года. Апрель-Май Материалы Т. А. Павловой, М. Озьяс, М. М. Безруких Предложить детям выполнить те же задания, что и в начале года.
Анализ результатов исследования.
Отчет по теме по самообразованию.
Май Итоговый отчет о проделанной работе по теме самообразования. Внесение коррективов и дополнений в планирование дальнейшей работы по данному направлению.
Литература:
1. Бардышева Т. Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. – М. : «Карапуз», 2007.
2. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М. : ТЦ Сфера, 2006.
3. Брехунова Г. Н. Послушные буквы: программа профилактики дисграфии и дислексии у детей 5-7 лет с нарушениями речи. //
Логопед, № 4, 2007 с76-80.
4. Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. СПб, Детство-ПРЕСС, 2013.
5. М. Л. Лукашенко, Н. Г. Свободина Дисграфия. Исправление ошибок при письме / Рис. В. Романова. - М. :Изд-во Эксмо, 2004. –
6. Мастрюк Г. Детская рука: о развитии навыков письма // Дошкольное воспитание, 1976. - №11- С. 77-78.
7. Материалы Т. А. Павловой, М. Озьяс, М. М. Безруких.
8. Мельникова С. С. Развитие мелких мышц пальцев и кисти руки// Начальная школа, 1996. № 8. С. 1213.
9. Нищева Н. В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
10. Новотворцева Н. В. Первые шаги в освоении письма : обучение грамоте в детском саду. – СПб. : КАРО, 2005.
11. Развиваем руки- чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное пособие дла родителей и педагогов. /ГавринаС. Е.,
12. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. Нижний Новгород, 1995. 11.
13. Рахманова Е. М. Графические диктанты для дошкольников : метод. пособие для педагогов и родителей -М. : Гуманитарное изд. Центр ВЛАДОС, 2008.
14. Рузина М. С. Страна пальчиковых игр. – С. -Пб., 2000.
15. Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. – М. : Эксмо, 2006. Кольцова М. М «Развитие моторики».
16. Толбанова А. Пальцы помогают говорить// Дошкольное воспитание, 1988. №9. С. 8182 1989. № 10. С. 9495.
17. Федосова Н. А. Готовим ребенка к письму// Дошкольное воспитание, 1996. №4. С. 8084. 9.
18. Федосова Н. А. Читаю и пишу: от рисунка к букве.
