Наталья Денисова
Обобщение опыта «Роль пальчиковых игр в учебной деятельности детей дошкольного возраста»
Развитие пальчиков является необходимым условием освоения ребенком большинства видов творческой и бытовой деятельности. От развития мелкой моторики напрямую зависит работа речевых и мыслительных центров головного мозга. Поэтому при поступлении ребенка в школу обязательно проверяется уровень развития мелкой моторики. Овладеть письмом ребенок сможет, только если его пальчики хорошо слушаются и могут выполнять тонкие точные движения. Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Выдающийся отечественный педагог В. А. Сухомлинский считал, что «ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Этого мнения придерживаются многие современные специалисты. Первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыков письма. Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания.
Публикация «Обобщение опыта „Роль пальчиковых игр в учебной деятельности детей дошкольного возраста“» размещена в разделах
- Игры для детей
- Мелкая моторика
- Опыты и эксперименты. Конспекты занятий, НОД
- Пальчиковая гимнастика. Конспекты занятий
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» февраль 2016
Исходя из выше сказанного, решила углубленно работать по теме «Роль пальчиковых игр в учебной деятельности детей дошкольного возраста», по технологии Е. П. Пименовой «Пальчиковые игры», в которой представлены разные игры, упражнения для массажа и самомассажа рук, игры со звуковым сопровождением без использования предметов, упражнения с использованием различных предметов, лепка, мозаика, игры с бумагой, плетение и т. д.
Основной целью своей деятельности по этому направлению считаю: развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создавать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, для развития навыков ручной умелости в школе.
Для реализации цели определила следующие задачи:
• Выявить индивидуальные способности детей в развитии мелкой моторики.
• Развивать тактильную чувствительность рук детей.
• Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речью детей.
• Сформировать элементарные специфические графические навыки.
• Подготовить руку ребенка к письму.
• Формировать правильное произношение, помогать избавляться от монотонности речи, нормализовать ее темп, снижать психическое напряжение.
Воспитательно-образовательную работу строю соблюдая основные педагогические принципы. (Приложение № 1). В индивидуальной работе с детьми применяю современные принципы педагогики, которые направлены на развитие мелкой моторики. (Модель, приложение № 2). При создании развивающей среды в тесном сотрудничестве с подменным воспитателем учитываю, чтобы каждый ребенок мог найти место удобное для занятий и комфортное с точки зрения его эмоционального состояния: достаточно удалённое от детей и взрослых или, наоборот, позволяющее ощутить тесный контакт с ними, или же предусматривающее в равной мере контакт и свободу. Оформила в группе уголок «Умелые пальчики», в котором имеется пальчиковый театр «Гуси лебеди», Волк и семеро козлят» и т. д., настольный театр «Маша и медведь», театр на палочках «Колобок», «Красная шапочка», кукольный театр, театр на фланелеграфе «Рукавичка», «Лисичка со скалочкой» и т. д., «сухой бассейн» (разные виды круп, для игр с песком и водой отведено отдельное место. Имеются необходимые предметы для экспериментирования: ёмкости для переливания, резиновые и плавающие игрушки, шарики для пинг-понга, рыбки и удочка с магнитами. Имеются настольные игры "Умная шнуровка", "Пазлы" (сначала использовала крупные, затем мельче и мельче, "Мозаика" (различные варианты). Это увлекательные, развивающие игры. В процессе которых у детей развиваются координация и моторика движений рук, творческие способности, воображение.
Изготовила дидактические игры: игра "Золушка" (горох и фасоль); игра "Любимые макароны" (макаронные изделия разные по форме и величине); игра "Зернышко к зернышку" (гречку и рис, игра "Выложи узор" (разноцветные пуговицы). В зоне «Мастерская творчества» имеются не только яркие карандаши и толстые маркеры, но и самостирающиеся доски с палочкой для рисования, восковые мелки, краски, рулон обоев, гуашь, т. к. эти материалы способствуют развитию мелкой моторики рук. Оборудовали «Игротеку», в которой в достаточном количестве имеется конструктор, дидактический, игровой, наглядный материал. Решая поставленные задачи, пальчиковые игры и упражнения ввожу, в разные виды детской деятельности (в занятия, режимные моменты, развлечения). Чтобы занятия по развитию речи для детей были интересными, занимательными включаю разнообразные приемы по мелкой моторике: физкультминутки «Солнышко», «Медведь мохнатый», «Буратино» и т. д., пальчиковые игры «Утречко», «Мы на пальчиках считали» и другие, где движения детей сочетаются с речью. Например, скороговорки и чистоговорки прорабатываю разными способами: ребенок берет в руки мяч и, ритмично подбрасывает и ловит его руками, проговаривая скороговорку или чистоговорку «Черепаха не скучая, час сидит за чашкой чая», а так же показываем при помощи рук различные изображения предметов («Очки», «Стул», «Стол», «Колокольчик»). Проговаривание стихов одновременно с движениями рук обладает рядом преимуществ: речь как бы ритмизуется движениями, делается более громкой, четкой и эмоциональной, а наличие рифмы положительно влияет на слуховое восприятие. Происходит приобщение к фольклору. Такие игры способствуют переключению на другой вид деятельности, повышению работоспособности, снятию нагрузки, тренируют психические процессы (память, внимание). В вечерний и утренний отрезки времени организую дидактические игры «Домашние животные», «В гости к кукле Маше» и т. д. «Пальчиковые игры» - это инсценировка каких-либо сказок при помощи пальцев : пальчиковый театр «Волк и семеро козлят», «Гуси лебеди», настольный театр на палочках «Красная шапочка», «Колобок», устраиваем маленький театр - это способствует развитию речи, стимулирует творческие способности и воображение малыша.
Игры с пальчиковым кукольным театром «Маша и медведь», «Кот, лиса и петух» и т. д., развивают у ребенка любознательность, воображение, коммуникабельность, интерес к творчеству, помогают справиться с застенчивостью, способствуют развитию речи, памяти, внимания, усидчивости, расширению кругозора. Делать что-то своими руками всегда приятно. Приятно это и ребенку. Поэтому в изобразительной деятельности использую приемы нетрадиционного рисования: пальчиковое рисование, использую трафареты всевозможных геометрических фигур, животных. Начинали обводить трафареты для внутренней обводки (так как ребенку легче обводить в внутри, чем с наружи) и с самых простых форм. Практический совет воспитателям: трафареты должны быть достаточно «пухлыми». Хороший выход - вырезать их из куска линолеума. Такое рисование способствует развитию осязательного восприятия и координации движений, эстетическому восприятию, помогает снять напряжение. Нравится детям пластилинография, когда пластилин пальцами размазывается до контуров нанесенного заранее рисунка, рисунок украшается более мелкими деталями из пластилина другого цвета, а так же лепка из соленого теста. Особую роль в развитии ручной умелости играет умение уверенно пользовать ножницами, которыми дети работают на занятия по конструированию, аппликации, ручному труду. Организую, такие упражнения в вечерний отрезок времени: симметричное вырезание, особенно детям нравится вырезывание человечков, любят их раскрашивать. Вырезание различных фигурок из старых открыток, картинок – полезное и увлекательное занятие. Из вырезанных фигурок дети составляют композиции-аппликации. Работаю с детьми с бумагой-газетой, даю понятие «папье-маше» (лепка из бумажной массы, мозаики из природного материала (яичной скорлупы, шишек) и плетение из бумаги. В зависимости от темы и возраста детей работаю с детьми индивидуально или коллективно. Ведь на таких занятиях не бывает плохих работ, в каждой работе можно найти «изюминку» и главное – дать ребенку понять, что его работа по своему хороша, и это дело его рук. Такие занятия способствуют развитию познавательных и творческих способностей, развитию навыков и умений детей, развивают координацию движений пальцев рук, формируют эстетический вкус, развивают чувство прекрасного. Заинтересовать детей на занятиях по формированию математических представлений сложно, поэтому прибегаю к использованию бросового материала. Для закрепления знаний детей о геометрических формах, фигурах, для сравнения, использую инновационные методы и приемы: изготовление бус - нанизывание разноцветных скрепок, цветных макарон, бусинок из соленого теста. Выкладываем геометрические фигуры из злаков (фасоль, горох, рис, из спичек, из мелких камушков, рисуем фигуры по крупе и песку (рисование по мокрому песку пальцами, а чтобы у ребенка возник не только зрительный образ предмета, но и слуховой, каждый предмет сопровождаем стихом. В вечерний и утренний отрезки времени использую дидактические игры «Транспорт», «В гости к Белоснежке», «У нас в гостях Незнайка» и т. д., которые позволяют повысить общий тонус, развивают внимание, память, снижают психоэмоциональное напряжение, развивают воображение. Особое внимание уделяю упражнениям, развивающим графические навыки (обводка, орнаменты на бумаге в клетку, рисование по точкам без отрыва карандаша от бумаги, копирование изображений по клеточкам, продолжение узоров с соблюдением величины и направления штрихов, штриховка изображений в заданных направлениях и т. д.) Выполняя графические упражнения " Дорожка", " По точкам", " Продолжи узор", «От цифры к цифре» и др., дети не только приобретают нужные графические умения, но и учатся ориентироваться в ограниченной плоскости (строка в тетради в клетку, развивают мыслительную деятельность, внимание, память. С нетерпением дети ждут вечерних игр с «Веселым карандашом», которые способствуют развитию мелкой моторики и подготовки руки ребенка к письму, помогают сформировать первые графические навыки у дошколят. Рисование по клеточкам – очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой метод развития у малыша пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, координации движений, усидчивости. «Пальчиковые игры» отображают реальность окружающего мира: предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. На занятиях по ознакомлению с окружающим дети получают впечатления от наблюдения окружающей действительности, а затем отображают их в своих работах. Например, создаем на бархатной бумаге изображения и узоры из цветных нитей – ниткопись. На таких занятиях царит общая творческая атмосфера. Мы с детьми становимся партнерами. В свободное от занятий время упражняю детей со слабо развитой моторикой рук, использую подготовительные упражнения: обрывание бумаги разной плотности и фактуры (салфеток, газетной, картона, сминание пальцами комочков из бумаги, перебирание и сортировка круп и семян (рис, пшено, горох, фасоль и др., шнуровка на различных предметах, сматывание шерстяной пряжи в клубки, завязывание и развязывание бантов, узлов, конструирование из палочек и спичек, полосок узоров различными пальцами, нахождение мелких предметов в емкости с фасолью, горохом - "сухой бассейн", игры, с конструкторами требующие закручивать шурупы, гайки. Решая задачи развития мелкой моторики детей налаживаю тесное взаимодействие с родителями основываясь на доверительные отношения. Вовлекаю родителей в орбиту педагогической деятельности, их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочу я, а потому что это необходимо для развития их собственного ребёнка. В рамках открытости ДОУ провели открытое собрание по теме: «Создание единого пространства по оздоровлению детей в детском саду и дома». Родители были не пассивными слушателями, а активными участниками поделились опытом семейного воспитания по данной теме. Активно посещают родители Дни открытых дверей с просмотром занятий и другие мероприятия с участием их детей. Провела семинары практикумы: «Развиваем пальчики», «Творим из соленого теста» (Тестотерапия) совместно с детьми. Стенд «Умелые пальчики» носит рекомендательный характер по решению возникшей проблемы. Создала библиотеку, предоставляю возможность родителям по желанию брать методическую и практическую литературу, игры для детей на развитие мелкой моторики пальцев рук - массаж ладоней и пальчиков, пальчиковые игры. Стараюсь ненавязчиво подсказывать, как и чем можно заниматься с ребенком дома, как пользоваться практическим материалом, чтобы ребенок не только получил знания, выработал определенные и умения, но и испытал интерес к занятиям. Результатом этого является то, что родители занимают активную позицию в воспитании ребёнка. Выступают оппонентами в решении различных вопросов. И самое главное становятся помощниками и опорой мне в общем деле воспитания детей. Делюсь опытом с воспитателями ДОУ, была проведена консультация «Игры и упражнения для повышения работоспособности дошкольников», открытое занятие «Тайны птичьего мира», а так же давала открытое занятие на творческой неделе для воспитателей «Наши помощники». Подводя итоги проделанной работы по теме «Роль пальчиковых игр в учебной деятельности детей дошкольного возраста» добилась высокого результата, выраженного в итогах диагностики по методике С. Е. Гавриной, которая показала 77% развития мелкой моторики у детей, ее проводила впервые так как, автор методики рекомендует использовать с пяти лет. Дети научились писать графические диктанты, у детей сформирована тактильная чувствительность, дети избавились от монотонности речи, стали эмоциональней и выразительней. Решила продолжать работу дальше и на хорошем уровне подготовить воспитанников к обучению в школе.
