Образовательная ситуация логико-математической направленности в средней группе в соответствии с ФГОС ДО

Ольга Полозова
Образовательная ситуация логико-математической направленности в средней группе в соответствии с ФГОС ДО

Конспект образовательной ситуации в средней группе

в соответствии с ФГОС ДО

"Новый конструктор "Брикс"

Тема:"Измерения объектов окружающего мира"

Цель: Развитие логико-математических способностей с помощью измерения предметов.

Деятельность: конструирование, исследование, общение

Познавательная направленность: логико-математическая

Задачи познавательного развития:

• Развитие познавательных интересов к новому конструктивному материалу, моделированию, конструированию по собственному замыслу, к поиску нужного размера изделия.

• Развитие любознательности по отношению к свойствам материала конструктора

• Развитие познавательной мотивации по отношению к процессу конструирования задуманного предмета (корона, бусы, пояс, кольцо, браслет, к поиску подходящего размера этого предмета.

• Развитие познавательных действий: обследования (рассматривали и обсуждали инструкции в картинках, схемы, формулировали свои вопросы, суждения по поводу свойств конструктора, что будем делать и как, поиск (примеряли, соединяли, добавляли детали, обобщение (анализировали, как меняется ширина изделия от расположения деталей, как зависит размер (длина) изделия от размера части тела ребенка или взрослого, делали выводы о том, почему не подходит размер, почему получились украшения разной высоты).

• Освоение средств и способов познания: формулировка собственной познавательной задачи (как сделать, чтобы браслет одевался на руку взрослого, высказывание идеи что делать, обнаружение способов решения (рассоединить детали и добавить новые)

• Становление сознания: данная образовательная ситуация дает возможность детям осознать, что свойства данного конструктора (мягкость, гибкость, пластичность) позволяют делать задуманные предметы округлых форм, разные по длине и ширине, что при конструировании украшения для конкретной части тела и человека надо ориентироваться на конкретный размер.

• Развитие воображения и творческой активности: по отношению к придумыванию и изготовлению разных украшений.

Описание образовательной ситуации:

Воспитатель предлагает детям рассмотреть коробку, которую они раньше не видели, и догадаться по картинкам на коробке, что там находится. После того, как дети высказали свои предположения вместе с воспитателем они проверяют содержимое коробки: рассматривают детали и книжку с инструкциями и заданиями. Дети выясняют, что это "мягкий" (пластичный) конструктор "Брикс", из которого можно конструировать разные предметы: одежду, животных, сумки, здания, украшения. Далее воспитатель предлагает детям попробовать соединять детали между собой и обсуждать, почему из него легко строить. Дети самостоятельно приходят к выводу, что детали "мягкие", гнуться. Когда дети освоили эти действия, воспитатель предлагает сформулировать замысел поделки, но сделать сначала что-нибудь простое. Дети делятся своими замыслами, решают сделать: короны, пояса, кольца, бусы и др. После того, как каждый рассказал о своей идеи, дети преступают к конструированию. Если дети не сразу догадываются, что примерка изделия нужна по ходу конструирования, то воспитатель предлагает им примерять готовые изделия на себя и обратить внимание на то, что изделие не всегда подходит по размеру на конкретную часть тела или конкретному человеку (ребенку или взрослому). В процессе обсуждения выясняется, почему не подходит размер, что надо сделать? и делается вывод, что надо расцепить, добавить еще детали и снова примерить. В процессе образовательной ситуации поддерживается любая инициатива и идея ребенка и создаются условия для самостоятельного выявления детьми свойств конструктора, проверки своих предположений, экспериментирования с величинами. Так, по инициативе ребенка может быть сделан браслет на руку взрослого (воспитателя, при этом автор идеи и остальные дети могут практически и самостоятельно выявить зависимость размера изделия от размера руки, так как браслет, примеренный ребенком на свою руку не может подойти по размеру воспитателю. Обсуждения по этому вопросу должны быть общими и индивидуальными. Или, например, замысел ребенка, который заключается в соединении деталей для короны не по узкой стороне, как это делают другие дети, а по широкой создал ситуацию для совместного обсуждения - корона сконструированная таким образом оказалась высокой, но недостаточной по длине. В совместном обсуждении, а также с помощью примеривания изделий друг к другу и их сравнения дети могут самостоятельно не только выявить причины, почему одна корона выше, чем все остальные, но и найти способ увеличить размер изделия в длину.

Значение данной образовательной ситуации в возможности самостоятельного и многократного сравнения детьми деталей, изделий между собой, их соотнесения с размером собственного тела и тела взрослого человека в процессе воплощения своего собственного игрового конструктивного замысла. А также в возможности перехода образовательной ситуации в игровую, когда полученные изделия можно использовать в играх: «ювелирный магазин», «модный салон», «парикмахерская», «семья», инсценировках, этюдах, театрализованных сценках.

Публикации по теме:

Развитие исследовательского поведения в логико-математической деятельности дошкольников «Я слышу - и забываю, Я вижу – и запоминаю, Я делаю – и понимаю» Японская пословица. Актуальность: занятия оригами позволяют детям удовлетворить.

Игровая обучающая ситуация «Гуси-лебеди» (закрепление гласных звуков) НОД в средней группе компенсирующей направленностиИгровая обучающая ситуация «Гуси-лебеди» (закрепление гласных звуков) НОД в средней группе компенсирующей направленности Игровая обучающая ситуация «ГУСИ-ЛЕБЕДИ» (Закрепление гласных звуков, определение позиции звука) НОД в средней группе компенсирующей направленности.

Комплексно-тематическое планирование в средней группе в соответствии ФГОС Планирование в средней группе на сентябрь, у меня составлен на год. С учётом комплексной образовательной программой дошкольного образования.

Образовательная ситуация в средней группе «Знакомство со светофором и пешеходным переходом» Цели: 1. Познакомить детей с правилами дорожного движения, светофором, пешеходным переходом. 2. Расширять знания о транспорте, работе водителя.

Примерная образовательная программа педагога-психолога в соответствии с ФГОС. Часть 3 3. Организационный раздел. 3.1. Структура реализации образовательного процесса Образовательный процесс реализуется в форме индивидуальных,.

Предметно-пространственная развивающая среда в соответствии с ФГОС в средней группе. Анализ организации развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС в средней группе. (февраль, 2016) Организованная.

Примерная образовательная программа педагога-психолога в соответствии с ФГОС. Часть 1 Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка. Рабочая программа определяет содержание и структуру деятельности педагога-психолога по направлениям:.

Примерная образовательная программа педагога-психолога в соответствии с ФГОС. Часть 2 2. Содержательный раздел Психологический блок работы включает следующие задачи: Развитие эмоционально-волевой сферы у детей: - различие,.

Примерное комплексно-тематическое планирование в соответствии с ФГОС в средней группе Примерное комплексно-тематическое планирование в соответствии с ФГОС в средней группе. Разработано воспитателями ГБДОУ №28 Невского района.

Предметно-развивающая среда в соответствии с ФГОС до в средней группе Организация жизни и воспитание детей пятого года жизни направлены на дальнейшее развитие умения понимать окружающих людей, проявлять к ним.

Библиотека изображений:
  • Сюжетные картинки
  • Сюжетные картинки
  • Сюжетные картинки
Автор публикации:
Образовательная ситуация логико-математической направленности в средней группе в соответствии с ФГОС ДО
Опубликовано: 13 октября 2016 в 12:46
+4Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 3.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Стихи о зимних видах спорта
20 января отмечается всемирный день снега или международный день зимних видов спорта. Предлагаю вашему вниманию стихи для детей старшего дошкольного...
Сценарий выпускного бала в детском саду для детей подготовительной группы по мотивам...
Ведущая: дравствуйте, дорогие гости! Мы собрались сегодня здесь, чтобы проводить наших любимых ребятишек в школу! Как один день промелькнули годы и...
Конспект занятия по познавательному развитию детей в старшей группе «Как зимуют...
Воспитатель: Ребята, вчера вечером получила письмо. Его прислал наш лесник. А вы знаете, кто такой лесник? ( ответы и предположения детей ) Лесник -...
Презентация «Декоративное рисование в детском саду»
1. Декоративное рисование в детском саду. 2. Задачи декоративного рисования: -развивать чувство композиции в связи с построением узора на различных формах;...
Сценарий праздника «Рождество Христово»
Под звон колоколов дети свободно входят в зал и останавливаются. Воспитатель:Вот и подходят к концу наши праздники. И нам хочется отметить один из самых...