Обучение грамоте. НОД. Звук и буква «О».

Наталья Ольшевская
Обучение грамоте. НОД. Звук и буква «О».
▼ Скачать + Заказать документы

Обучение грамоте. НОД. Звук и буква «О»

Цели:

коррекционно- образовательные:

- учить детей давать характеристику звука «О» о опорой на различные виды контроля;

- формировать и расширять у детей словарь по теме «Осень»; учить различать периоды осени;

коррекционно- развивающие:

- учить детей выделять звук «О» из ряда гласных звуков,

Публикация «Обучение грамоте, НОД, Звук и буква „О“,» размещена в разделах

• Буква О и звук [О]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки

- учить выделять звук «О» из начала и конца слов;

- развивать фонематический слух и восприятие;

- развивать моторику и координацию движений;

- знакомство с буквой «О», писать её в тетради;

коррекционно-воспитательные:

- воспитывать у детей бережное отношение к окружающей среде.

Оборудование: зеркала, тетради, карандаши, символ- девочка звук, кассы,

предметные картинки со звуком «О» (в начале, середине

и в конце слова, разрезные азбуки, наборы для составления

схем, красные флажки, картинка – Кот;

Ход: I. Организационный момент.

Какой гласный звук вы слышите в начале слова?

Аптека, астра, Уля, игра, индеец, утка, Алик, эхо, Игорь, эскимо, утюг,

этажерка, автомат.

В конце слова кукла, кенгуру, игрушки, кубики.

II. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики. 1. Общее расслабление. Выполнение действий в соответствии с текстом.

Реснички опускаются,

Глазки закрываются,

Сном волшебным засыпаем,

В страну сказок улетаем.

Раз, два, три, четыре, пять –

Смотрим глазками опять. 2. Развитие общей моторики. «По ягоды».

Мы шли, шли, шли; / Дети маршируют,

/ руки на поясе.

Бруснику нашли. / Наклониться, правой рукой

/ коснуться носка левой ноги

и наоборот.

Раз, два, три, / Маршируют.

четыре, пять,

Мы идём искать опять. / Наклоны вперёд, руки

/ касаются носков.

3. Развитие мелкой моторики.

На пеньке живёт семейка, / Одна рука сжата в кулачок,

/ прикрыта ладошкой другой руки.

Мама, папа, братья и я. / Ладошку снимают, пальчики

/ поочерёдно разжимают.

Дом у нас один, а крыша / Две руки вместе ладонями вверх.

Есть у каждого своя. / «Крыша» из ладошек.

4. Массаж - поглаживание, постукивание, кругообразные движения, поглаживание.

5. Мнемогимнастика

Ребята! Представьте, что вы в лесу

и вдруг … Какой большой Удивление.

гриб боровик!

А рядом красная шапочка! Радость.

Но это оказался мухомор… Огорчение.

Да их здесь не один, а множество! Сердитое лицо.

6. Сесть. Развитие артикуляционной моторики.

- для челюсти: попеременное открывание и закрывание рта;

- для губ: «бублик» - «трубочка», «воздушный поцелуй»,

Беззвучная артикуляция звуков А, У;

- для языка: самомассаж языка (покусывание – дя – дя – дя,

расслабление – тя – тя – тя.

III. Упражнения по развитию произношения и развитию грамоте.

1. Объявление темы.

Вы, узнаете, с каким звуком мы познакомимся сегодня, если определите 1-й звук в словах : ОСЛИК, ОСЫ, ОКНА, ОБЛАКА, ОВОЩИ, ОБУВЬ и т. д.

- Какой звук повторяется во всех этих словах? (Звук «О».)

- Как вы думаете, дети, с каким звуком мы сегодня будем знакомиться?

(Со звуком «О».)

2. Акустико – артикуляционный образ.

Логопед объясняет, что при произнесении звука «О» губы вытянуты вперёд, округлены. Изолированное произношение звука «О» (хором, индивидуально)

с подключением орального, тактильно – вибрационного и акустического

контроля.

Характеристика - звук «О» - гласный (воздух выходит свободно

через рот, не встречая преграды, поётся,

обозначается квадратом красного цвета.

3. Развитие фонематического слуха.

Логопед произносит ряд звуков и просит детей поднимать красный флажок,

когда они услышат звук «О».

- А – У – О – И – Э – О – Ы – У – О – А – О - ….

4. Сколько звуков я, сказала «ОУИ», «АОИ», «УИО». (анализ)

5. Игра «Ловим звуки» - анализ слогов

ОК, ОП, ОТ, (попробовать прямые)

а). «ТО» + К, какое слово? «ТОК». Поменяем звуки «КОТ».

б). ИК + Т, ТИК – КИТ.

в). УК + Т, ТУК (в начало слова).

6. Игра «Раз, два, три – картинки со звуком «О» покажи».

Выделение звука в начале слова у детей есть картинки и без звука «О» (работа по картинкам).

7. Работа над предложением (по картинкам).

= Оля надевает боты.

= Осип на озере ловит рыбу.

= Рома строит дом.

Проговариваем предложения, затем по одному названному слову

восстанавливаем в памяти все предложения.

IV. Физкультминутка «Буратино».

V. Соотношение звука с буквой.

На доске:

А Э 1. Буква спряталась, найдите её.

И Т П 2. Стихи (на что похожа буква)

К О - «О» - знакома нам давно, буква «О» круг,

баранка, колесо.

3. Дети находят букву в кассе.

4. Прорисовывают букву в воздухе. В этой букве нет угла,

- Показ на доске. Оттого она кругла.

5. Печатаем букву в тетрадях. До того она кругла,

Покатиться бы могла

VI. Лексико – грамматические игры.

- Игра «Подбери действие». Подобрать по теме «Осень» слова, отвечающие на вопрос: «Что делает?» : осень (что делает) - ….

птицы тучи животные

ветер дождь трава

деревья листья

VII. Итог. С каким звуком мы сегодня познакомились?

Какой это звук? (Гласный, обозначается красным квадратом.)

Какие осенние месяцы вы знаете?

- Игра «Подбери признак» по теме «Осень».

Солнце (какое) - …

листья - … небо - … земля - …

облака - … трава - … дождь - …

день - … ветер - …

Игра «Много – один».

Кольца – кольцо зёрна – зерно вёдра – ведро колёса – колесо

Стёкла – стекло сёдла – седло окна – окно звенья – звено

Крылья – крыло перья – перо