Галина Байрамукова
Конспект ООД по ознакомлению с окружающим миром «Воздух вокруг нас»
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Образовательная область «Познавательное развитие»
Пополнять, обобщать и систематизировать знания детей о воздухе, его свойствах значении для жизни и здоровья человека. Учить устанавливать связи между различными явлениями, делать выводы. Формировать естественно-научные представления. Воспитывать интерес к окружающему миру.
Образовательная область «Развитие речи»
Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей; развивать диалогическую речь.
Развивать образное мышление детей путем включения в ход НОД стихотворений, загадок.
Публикация «Конспект ООД по ознакомлению с окружающим миром „Воздух вокруг нас“» размещена в разделах
- Воздух. Свойства воздуха
- Занятия по ознакомлению с окружающим миром
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Темочки
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Упражнять детей в ритмичном движении под музыку, развивать активность и творчество в двигательной деятельности при изображении летящих и падающих дождевых капелек.
Образовательная область «Физическое развитие»
Формировать представления о вреде загрязненного воздуха для здоровья человека. Воспитывать желание заботиться о чистоте окружающего пространства и окружающей среды.
Развивать двигательную активность детей.
Активизация словаря.
Дать понятие о слове атмосфера. Активизировать в речи слова: газ, кислород, углекислый газ, выхлопные газы, ураган, смерч.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Рассматривание иллюстраций с изображением ветреной погоды, различных видов ветра; чтение стихов и загадок о свойствах воздуха, описание изображенных на картинках явлений природы; надувание воздушных шаров, проведение других опытов на тему «Воздух»; слушание духовой музыки, рассматривание духовых инструментов; заучивание стихотворений.
Материал.
Демонстрационный: Глобус, Плакаты: «Сила ветра», «Ветер – помощник человека», «Разрушающая сила ветра».
Раздаточный: емкости с водой, стаканы, фрукты, веера, свистки.
Технические средства: Телевизор, магнитофон
Интеграция образовательных областей.
Познавательное развитие, развитие речи, Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие
Ход ООД
- Здравствуйте, ребята! Представляете, сегодня к нам, в детский сад, пришла посылка от доброго волшебника. Давайте ее откроем. Интересно, что там? Открытка. А больше ничего. Сейчас посмотрим, что здесь написано. По-моему, это загадка. Слушайте:
Он вокруг, а мы не видим.
Он спокоен – мы не слышим.
Отсутствуют запах и цвет.
Вроде здесь и его нет.
Но ни ночью и ни днем
Без него не проживем.
Полон им и дом, и лес,
И в посылку он залез.
Что же это? Есть ответ?
(Г. Байрамукова).
- Воздух.
-Так что же, кроме открытки с загадкой оказалось в посылке?
- Воздух.
-А вы догадались почему? Наверное, он хочет, чтобы вы поняли, что в нашей жизни важнее всего.
Вы знаете, где мы живем?
- В Сургуте, в России, в Югре и т. д.
-Все верно! Но еще мы можем сказать, что живем на дне воздушного океана, который называется атмосферой. (Атмосфера – газообразная оболочка, окружающая Землю и другие планеты).
Посмотрите, как она окружает Землю со всех сторон. (рассматривают изображение Земли)
Воздух – это газ. Вы знаете из чего он состоит?
- Кислород, углекислый газ.
- Правильно. Только в воздухе есть и другие газы, капельки воды, пыль, цветочная пыльца и т. д.
А как вы думаете, откуда берется воздух?
- Его выделяют растения.
-Верно. Леса даже называют легкими планеты.
-А вы догадываетесь, что может случиться, если вдруг исчезнет воздух?
Опыт 1.
Закроем ладошками рот и нос.
Что происходит с нашим организмом?
-Мы начинаем задыхаться.
-Давайте сделаем вывод: Можем мы прожить без воздуха?
-Без воздуха нет жизни ни людям, ни животным, ни растениям.
Только этот опыт самим не нужно повторять. Это опасно.
Ребята, а можем мы назвать свойства воздуха?
- Чистый, прозрачный, без запаха, газообразный.
- Правильно, но у воздуха есть еще и другие свойства. С некоторыми из них мы сейчас познакомимся.
Для этого нам нужно превратиться в ученых исследователей.
- Как вы думаете, чем они занимаются?
Дети отвечают
-Ну, конечно же, прежде всего они экспериментируют, чтобы постичь тайны природы.
Я хочу вам напомнить, что исследователи – люди очень дисциплинированные. Ведь они имеют дело и с опасными предметами и веществами.
Поэтому прошу вас все действия проводить только по моей команде.
Дети подходят к столам, на которых подготовлен материал для опытов.
Опыт 2. Давайте начнем с самого простого. Попробуем обнаружить воздух.
Подуйте на свои ладошки. Что вы ощущаете?
- Ладошке тепло и она становится немного влажной.
- Значит, каким может быть воздух?
-Теплым, влажным.
- А теперь возьмите вееры и помашите перед собой. Ваше лицо обдувает ветерок. Он такой же теплый?
- Нет, он прохладный.
-А на улице сейчас какой воздух?
- Холодный.
-Значит, воздух может менять температуру.
Опыт 3.
– Приступим к следующему опыту. Возьмите в руки стаканчики. Как вы думаете, они пустые? Внимательно посмотрите, что там есть?
- На дне кусочек салфетки.
- Потрогайте пальцем. Салфетка сухая?
- Да.
- А больше ничего нет в стакане?
- Нет. (Да).
- Что ж, давайте проверим. Переворачиваем стакан вверх дном и опускаем в банку с водой. Только держать его нужно очень прямо. Вынимаем также прямо стакан из воды. Попала вода в стакан? Почему нет?
- В стакане есть воздух, он не пускает туда воду. Это значит, что воздух занимает место.
Опыт 4.
Давайте снова отпустим стакан в банку с водой, но держим его не прямо, а чуть наклонив. Что мы видим в воде?
- Пузырьки воздуха.
- Откуда они взялись?
- Воздух выходит из стакана, а его место занимает вода.
Потрогайте сейчас салфетки. Они остались сухими?
- Нет! Вода заняла место воздуха и намочила салфетки.
И вода, и воздух занимают место.
Опыт 5.
– А сейчас закройте глаза.
(Кладу на стол апельсин).
Вы чувствуете какой-то запах?
- Да, пахнет апельсином.
- А как вы думаете, почему вы чувствуете запах. Ведь апельсин я не подношу к вашему носу. Благодаря чему запах доходит до вас?
Дети отвечают.
- Конечно, это воздух доносит до нас запах.
А что еще кроме запахов может передаваться по воздуху?
-Вирусы.
И чтобы не заболеть, не нужно без необходимости находиться в одной комнате с больным человеком.
Опыт 6.
Со свистками.
-Давайте возьмем в руки свистки и дунем в них 3 раза.
Вы слышали свист?
А почему он возникает, знаете?
Посмотрите, что есть внутри свистка.
- Шарик.
-Правильно. Когда мы дуем, он движется. Воздух, встречая препятствие, дрожит. И получается звук.
Свойство воздуха издавать звуки использовали люди, создав духовые музыкальные инструменты. Что делает артист, играющий на духовых инструментах? Он дует в отверстие инструмента. Воздух дрожит. Получаются звуки. В отличие от свиста – музыкальные.
Какие духовые инструменты вам знакомы?
-Дудочка, флейта, кларнет, саксофон, труба.
-Правильно. Сейчас я предлагаю вам послушать звучание флейты.
Вам понравилась музыка? Звуки флейты чудесны.
Но и в мире природы много звуков, приятных для слуха.
Давайте превратимся с вами в дождевые капельки и поиграем в уже знакомую вам игру «Капельки». (Каждый ребенок берет со стола вырезанные их картона разноцветные капельки)
Мы дождевые капельки. (Дети бегут по кругу с картонными
Летим, летим, летим, капельками в поднятых руках)
Мы землю очень любим.
И сад полить спешим.
Кап-кап-кап. Кап-кап-кап. (Наклоны с капельками в руках)
Нет покоя нам никак.
Но подул вдруг ветерок.
Гонит тучку на восток. (Дети бегут дальше)
Тучка дальше побежала,
С собой капельки забрала.
В лесу травку поливала.
Кап-кап-кап. Кап-кап-кап. (Наклоны. Дети касаются
Нет покоя нам никак. капельками пола)
(Г. Байрамукова)
А теперь снова превратимся в ребятишек и сядем на стульчики.
Скажите, что произойдет, если дождик будет лить только в одном месте?
-Засохнут леса, трава, сады.
- Конечно, вы правы. Хорошо делает ветерок, что гоняет тучки по небу?
-Да.
-А теперь, давайте подумаем, а сам-то ветерок отчего возникает?
-В одних местах воздух теплый, а в других – холодный. Теплый устремляется вверх, холодный - вниз, вот и подул ветер.
- Воздух движется с разной силой и скоростью. Давайте посмотрим картинки на этом плакате.
Определите, какой силы ветер они изображают. Сначала найдем самый слабый, потом самый сильный. Как называется сильный ветер?
- Смерч, ураган.
- А теперь посмотрим, что они приносят людям. Это последствия смерча и урагана. (рассматриваем плакат).
- Но ведь ветер не всегда приносит разрушения. От него бывает и большая польза.
Посмотрите на этот плакат и объясните, на какие добрые дела способен ветер, кроме того, что он гоняет тучи.
- Разносит семена растений, вращает крылья мельницы, приносит с моря чистый воздух.
- Но, к сожалению, даже самый чистый воздух содержит в себе много пылинок, различных вредных веществ.
Сейчас мы с вами вспомним о них, поиграв в игру «Загрязняет - очищает».
Вы должны взять на столе картинку, объяснить, что на ней изображено и сказать, загрязняет это воздух или очищает.
Дети играют.
Вот видите, как много всего, что загрязняет воздух, которым мы дышим.
Взрослые люди должны заботиться о том, чтобы воздух стал чище, а вы болели реже.
А как мы все в группе: няня, воспитатели, дети – заботимся о том, чтобы воздух стал чище и микробов – меньше.
- Проветриваем, протираем пыль, пылесосим, кварцуем, сажаем комнатные растения, которые очищают воздух; заботимся о них, моем игрушки.
- Молодцы, ребята! Вы все знаете.
А сейчас давайте поиграем еще в одну игру: «Я начну, а ты продолжи» и повторим то, о чем вы узнали или вспомнили сегодня. Готовы?
-Да.
1. Наша планета окружена воздушной оболочкой – атмосферой.
2. В воздухе содержатся : кислород и углекислый газ.
3. Без воздуха жизнь на Земле была бы невозможна.
4. Вырабатывают кислород растения.
5. Воздух передает запахи и звуки.
6. Когда воздух дрожит, возникают звуки.
7. Воздух невидим, потому что он прозрачен.
8. Воздух занимает место.
9. Ветер – это движение воздуха.
10. Воздух загрязняют : дым пожаров, дым заводских труб, выхлопные газы автомобилей, дым сигарет курильщиков.
11. Самый надежный природный очиститель воздуха – растения.
- Спасибо вам, ребята за умные ответы. Думаю, когда вы вырастете, то придумаете много различных способов, чтобы сделать воздух, которым мы дышим, чище, а вас всех – здоровее.
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. - Воронеж: ТЦ Учитель, 2002
2. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! СПб. : «ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010
3. Вострухина Т. Н. Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет / Т. Н. Вострухина, Л. А. Кондрыкинская. – ТЦ Сфера, 2012
4. Костюченко М. П. Окружающий мир : интегрированные занятия с детьми 4-7 лет. – Волгоград: Учитель, 2012
5. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации / Под общ. Ред. Л. Н. Прохоровой. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : АРКТИ, 2008
6. «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой. Пилотный вариант. Мозаика-Синтез, М. 2014
7. Тугушева Г. П., Чистякова А. К. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008
