Опыт работы «Развитие творческого потенциала воспитанников через дополнительное образование»

Галина Макеева
Опыт работы «Развитие творческого потенциала воспитанников через дополнительное образование»

Одним из немаловажных аспектов развития дошкольника является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Учеными доказано, что развитие руки (мелкая моторика и координация движений пальцев рук) находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка Необходимость развития активных движений пальцев рук получила научное обоснование. Учёные, занимающиеся изучением деятельности детского мозга, психики детей отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков установили, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

Публикация «Опыт работы „Развитие творческого потенциала воспитанников через дополнительное образование“» размещена в разделах

• Кружковая работа. Дополнительное образование
• Опыт работы, практика
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» май 2017

Поскольку проблема развития мелкой моторики дошкольников является крайне важно, мною была разработана программа кружка «Ладушки-ладошки» с учётом возрастных особенностей детей. Данная программа предназначена для правильного развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста и своевременной помощи в формировании последовательной координации движений пальцев рук и навыков ручной умелости.

Педагогическая целесообразность заключается в том, что с детьми разучиваются не только пальчиковые игры, а также используется и природный материал - желуди, орехи, фасоль. Интересны для детей и упражнения, где они сами могут сочинять сюжет сказок, изображать героев.

Цель программы: создание условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук.

Задачи программы:

-Научить детей четко произносить слова потешек, скороговорок и стихотворений, сочетая их с движениями

-Знакомить детей с названием пальчиков

-Формировать навыки исполнительского мастерства.

-Развивать умения производить точные движения кистью и пальцами рук, способности координированной работы рук со зрительным восприятием.

-Развивать творческую активность, пространственное мышление, фантазию, гибкость и подвижность пальцев и кистей рук, память, звуковую культуру речи.

-Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

В своей работе использую разнообразные формы работы с детьми. Психомоторные процессы развития речи напрямую зависят от развития мелкой моторики (то есть умения манипулировать пальчиками). Пальчиковые игры дают пальцам полноценный отдых. Кроме того, они развивают их ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают детям снять моральное напряжение. На пальцах и на ладонях есть «активные точки», массаж которых положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга. Поэтому пальчиковые игры очень важны для ребенка. Перед игрой мы с детьми обсуждаем ее содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволяет подготовить малышей к правильному выполнению упражнений, но и создает необходимый эмоциональный настрой. Перед началом упражнений дети разогревают ладони легкими поглаживаниями до приятного ощущения тепла. Все упражнения выполняю вместе с детьми в медленном темпе, от трех до пяти раз сначала одной, затем другой рукой, а в завершение – двумя руками вместе. Все упражнения выполняю вместе с детьми и демонстрирую собственную увлеченность игрой. При выполнении упражнений вовлекаю, по возможности, все пальцы руки. Слежу за правильной постановкой кисти руки ребенка и точностью переключения с одного движения на другое. Добиваюсь, чтобы все упражнения выполнялись детьми легко, без чрезмерного напряжения мышц руки, чтобы они приносили радость. Игры очень увлекательны и способствуют взаимопониманию между детьми и взрослыми. Забавные персонажи пальчиковых игр просты и понятны малышам – коза и зайчик, дождик и солнышко, паучок и муха с восторгом воспринимаются детьми. Они с большим воодушевлением копируют мои движения и повторяют за мной стишки.

Использование пальчиковых игр для дошкольников учат их счету, знакомят с определением «верх – низ», «лево – право» и создают чувство уверенности в себе. Организую игры, в которых пальцы загибаются или действуют поочередно и они похожи на небольшие сказки. Придумываю персонажи, наряжая кончики пальцев бумажными колпачками, прорисовывая на них глазки и улыбающийся ротик, а также использую вязаные колпачки – куколки. С детьми при чтении веселых стихов прошу детей подвигать пальчиками так, как они этого хотят. При повторении стихотворных строк и одновременное движение пальцами у детей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь. Уникальное сочетание добрых стихов и простых массажных приемов дает поразительный эффект активного умственного и физического развития. Различные упражнения объединяю в один сюжет, при описании которого получается живой рассказ на какую – то тему, например: «Путешествие цыпленка и утенка», «Приключение козленка» и др. Играя с детьми они прекрасно осваивают пальчиковые игры с участием обеих рук, причем одна рука может быть домиком, а другая мышкой, вбегающей в него. Благодаря таким играм с пальчиками дети развивают мелкую моторику, что, в свою очередь, стимулирует развитие речевых центров. Ребенок получает новые тактильные впечатления, учится концентрировать внимание и сосредоточиваться.

Интересно с увлечением ребята участвуют в играх с пальчиками, разработанные на фольклорном материале, максимально полезны для развития ребенка – дошкольника. Они содержательны, увлекательны, грамотны по своему дидактическому наполнению, что дети с удовольствием продемонстрировали на фестивале «Радуга» Так-же использую в работе картинки – схемы, показывающие детям положение или движение кисти руки при чтении потешек, например: «Петушок», «Сорока», «Водичка – водичка», «Дружные пальчики» и др.

Анализируя работу кружка «Ладушки-ладошки» видно, что дети достигли хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказала благоприятное влияние на развитие речи, но и подготовила их к рисованию. Кисти рук приобрели хорошую подвижность, гибкость, исчезла скованность движений. У детей активизировались психические процессы: внимание, память, мышление, а также развились важнейшие качества человеческой личности: способность сотрудничать в коллективе, быть коммуникабельным, сочувствовать другим, сопереживать и развивать творческие способности ребят. Дети стали более общительными.

В дальнейшем с детьми планирую разучивание театрализованных игр (пальчиковый театр, театр перчаток и рукавичек). Они выступают эффективным средством речевого развития детей. Именно в театрализованной игре создаются условия для непосредственного предметно –практического сотрудничества. С участием родителей для проведения самостоятельно – игровой деятельности планирую создание игрушек пальчикового театра («Теремок», «Наши уточки с утра», «Курочка и цыплята», «Кошкин дом», «Волк и семеро козлят» и др.)