татьяна воробьева
Организация фестиваля педагогических проектов в ДОУ
Фестиваль проектов как средство повышения профессиональной компетентности педагогов в ДОУ
«Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить»
А. Дистервег
Развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольному образованию. Особое значение приобретает повышение профессиональной компетентности воспитателя, т. е. способности специалиста решать различные профессиональные проблемы и задачи на основе опыта, знаний и ценностей.
Публикация «Организация фестиваля педагогических проектов в ДОУ» размещена в разделах
В настоящее время многие педагогические коллективы широко используют различные инновационные технологии обучения и воспитания детей дошкольного возраста. В работе нашего детского сада большую популярность неслучайно приобрел метод проектно-исследовательской деятельности. Метод проектов позволяет перейти от традиционной ретрансляционной передачи знаний к активным методам обучения. А активная деятельность – наиболее успешный вид восприятия информации. Согласно психологическим исследованиям, у человека остается в памяти приблизительно 10% из того, что он слышит, 50% - из того, что он видит, и 90% - из того, что он делает.
МДОУ детский сад № 145 является дошкольным образовательным учреждением компенсирующего вида для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Дети, имеющие ортопедическую патологию, отличаются от здоровых сверстников комплексными нарушениями развития (двигательными, речевыми и сенсорными расстройствами). Воспитание и обучение таких малышей отличается своеобразием, специфические особенности развития требуют внедрения особых методов и приемов.
Проектная деятельность – это совместная деятельность взрослого с ребенком, в ходе которой налаживается эмоциональный контакт и деловое сотрудничество. Воспитателю, работающему с «особыми» детьми, важно организовать совместные действия так, чтобы он мог вызвать ребенка на речевое взаимодействие или найти живые, доступные поводы для общения.
Применение проектного метода в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья дает толчок к их развитию. Участвуя в проекте, ребенок получает возможность экспериментировать, проявлять любознательность, активность и интерес к окружающему миру, взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, почувствовать себя самостоятельным. Дети с огромным желанием и интересом задают вопросы, анализируют, активно собирают материал по теме исследования, сравнивают свои предположения, учатся высказывать собственное мнение, делать выводы из полученной в ходе решения поставленной проблемы информации. Этот интерес обусловлен тем, что простые поисковые действия помогают ребенку реализовать себя в активной деятельности.
В деятельности ДОУ используем следующие типы проектов :
1) исследовательско-творческие: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде альбомов, буклетов, коллажей;
2) ролево-игровые (театрализованные постановки с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы);
3) информационно-практико-ориентированные: дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, выставки т. д.);
4) творческие (оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна и т. п.).
В процессе проектной деятельности у дошкольников формируются интегративные качества, предусмотренные федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Кроме того, использование проектной деятельности как одного из методов развивающего обучения способствует развитию креативности педагогов, повышению их профессиональной компетентности и, как следствие, повышению качества образовательного процесса в ДОУ.
Принимая во внимание то, что в детском саду накоплен интересный опыт по организации проектной деятельности, на педагогическом совете в начале учебного года было принято решение о проведении Фестиваля тематических проектов среди педагогов нашего ДОУ. Для этого старшим воспитателем был разработан алгоритм организации фестиваля, который включает три этапа.
Так, на подготовительном этапе:
проинформированы педагоги о предстоящем Фестивале;
были определены темы проектов и порядок работы для педагогов ДОУ;
обозначена категория участников (воспитатели групп младшего и старшего дошкольного возраста);
проведены обучающие семинары по организации проектной деятельности с детьми;
разработан паспорт проекта с подробным его описанием (название, авторов, вид проекта, его продолжительность, участников, результативность).
Основной этап состоял из заочного и очного этапов проведения. На заочном этапе осуществлялись:
работа педагогов по реализации совместных тематических проектов;
прием материалов, содержащих сведения о проектах на бумажных и электронных носителях, в методическом кабинете старшим воспитателем.
Презентации заявленных проектов Фестиваля и награждение участников состоялись в рамках очного этапа на педагогическом совете, который был организован с целью : выявления уровня профессиональной подготовленности педагогов ДОУ в организации проектной деятельности с детьми. В процессе проведения педагогического совета были решены следующие задачи:
1. Активизация интеллектуально-познавательной деятельности и творческого самовыражения педагогов ДОУ.
2. Презентация опыта работы воспитателей с целью дальнейшей его трансляции.
3. Развитие сотрудничества всех субъектов образовательного процесса (педагогов, детей, родителей).
Фестиваль прошел под девизом : «Каждое дело творчески, иначе зачем?».
Заключительный этап предусматривал следующие мероприятия:
оценка жюри презентуемых проектов, которые включали в себя (медиапрезентации, демонстрацию видеофильмов, буклеты, папки с описанием проектов, реализуемых в ДОУ, или другой материал);
публикация в периодической печати и размещение на сайте ДОУ проектов победителей.
В фестивале проектов, который проходил с октября 2012 г. по март 2013 г., приняло участие 20 педагогов, были представлены 10 проектов, среди них:
«Радуга эмоций»;
«Новогодний калейдоскоп»;
«Будь здоров»»;
«Чудеса на грядке»;
«Птицы – наши друзья»;
«Мы и время»;
«Любимые игрушки»
«Зимующие птицы» и др.
Воспитатели в процессе проведения Фестиваля представили разработки проектов, этапы работы над ними, продемонстрировали результаты своих исследований по определенной теме. Педагоги ДОУ имели возможность ознакомиться с опытом своих коллег, обсудить проблемы и достижения в организации проектной деятельности. Созданная атмосфера праздника, музыкальное сопровождение мероприятия способствовали хорошему настроению всех его участников.
Реализовывались проекты в тесном сотрудничестве с педагогами-специалистами ДОУ, а также с семьями воспитанников, что, безусловно, способствовало их сплочению, нормализации детско-взрослых отношений.
В ходе проведения Фестиваля были определены три лучших проекта, которые представлены в приложениях: «Мы и время» (приложение 1, «Новогодний калейдоскоп» (приложение 2, «Зимующие птицы» (приложение 3).
Таким образом, проведение Фестиваля проектов в детском саду позволило добиться наибольшей заинтересованности и активности педагогов в организации проектной деятельности с детьми, включить их в творческий процесс, повысить профессиональную компетентность в данном вопросе.
Воробьева Т. В., старший воспитатель МДОУ детского сада компенсирующего вида № 145
