Организация игровой развивающей предметно-пространственной среды для детей дошкольного возраста

Артемьева Юлия Анатольевна
Организация игровой развивающей предметно-пространственной среды для детей дошкольного возраста

План

1. Актуальность проблемы организации развивающей предметно-пространственной среды для детей дошкольного возраста.

2. Понятие развивающей предметно-пространственной среды.

3. Значение развивающей предметно-пространственной среды для детей дошкольного возраста.

4. Принципы построения развивающей предметно-пространственной среды для детей дошкольного возраста.

5. Заключение.

Доклад

Публикация «Организация игровой развивающей предметно-пространственной среды для детей дошкольного возраста» размещена в разделах

• Оформление детских садов
• Развивающая предметно-пространственная среда. РППС
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2016

1. Одним из условий полноценного развития дошкольников, является организация развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ, направленной на обогащение и обобщение у детей представлений об окружающем мире, создание условий для развития речевой коммуникации посредством связной, диалогической и монологической речи, развитие игровой деятельности.

Государственный стандарт дошкольного образования – документ, обязательный для всех ДОУ, работающих в рамках любой программы. В нем разработаны требования к образовательным программам, одним из которых является требование к организации развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ, являющейся неотъемлемым компонентом педагогического процесса.

Поиск новых педагогических технологий, реализующих сегодня личностно-ориентированную модель взаимодействия педагога и ребенка, заставил по-новому посмотреть на функции предметной среды и в широком смысле слова определить место педагога в этой среде.

2. Понятие «развивающая предметно-пространственная среда» охватывает и пространственную ее организацию, и соответствующее наполнение. Эти взаимосвязанные характеристики имеют существенное значение. Пространственная организация среды позволяет создать комфортные, относительно стабильные условия для реализации воспитательно-образовательного процесса. А ее наполнение, ориентированное на систематическое дополнение, обновление, вариативность, способствует активизации разных видов деятельности дошкольника, стимулирует их развитие.

3. Правильно организованная развивающая предметно-пространственная среда, направленная на развитие игровой деятельности ребенка, позволяет ребенку проявлять свои способности не только в организованной образовательной, но и в свободной деятельности, стимулирует развитие творческих способностей, самостоятельности, инициативности, помогает утвердиться в чувстве уверенности в себе, а значит, способствует всестороннему гармоничному развитию личности.

4. При построении развивающей предметно-пространственной среды педагогам следует опираться на ФГОС ДО: (должна быть)

- Содержательно-насыщенная;

- Трансформируемая;

- Полифункциональная;

- Доступная;

- Безопасная;

И на основные принципы построения образовательной среды :

поддержка разнообразия детства;

личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей, педагогических и иных работников организации) и детей;

уважение личности ребенка;

реализация образовательной программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы;

Индивидуализация развития обеспечивается в зоне ближайшего развития, когда ребенок в процессе общения и сотрудничества со взрослым реализует свой уникальный потенциал и развивается в том темпо-ритме, который соответствует его психике, и в тех видах деятельности, которые в наибольшей степени отвечают возрастным задачам развития.

Построение развивающей предметно-пространственной среды с учетом этих вышеизложенных принципов дает ребенку чувство психологической защищенности, помогает развитию личности, ее способностей, овладению разными видами деятельности.

Развивающая предметно-пространственная среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам (центрам развития) позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам.

5. В группе детского сада должна быть создана оптимально насыщенная многофункциональная среда, предоставляющая возможности для организации различных видов игр с детьми, а также для моделирования игровой среды в соответствии с игровой ситуацией. Все игры и игрушки необходимо размещать так, чтобы воспитанники при необходимости могли легко взять необходимое и также легко убрать все на место после завершения игры. Игрушки должны быть подобраны с учетом возраста, пола, интересов детей, иметь высокий художественный уровень, отражать гуманистические ценности и идеалы. При организации пространства важно не перенасытить его предметами мебели.

Окружающее игровое пространство является главным стимулом, побуждающим детей к активной деятельности. Вместе с тем внесение в среду новых акцентов служит дополнительным мотивом к разнообразной деятельности и в тоже время может быть проявлением индивидуальности детей группы.