Организация партнерской деятельности взрослого и ребенка в ДОУ

Ирина Петрова
Организация партнерской деятельности взрослого и ребенка в ДОУ

Организация партнерской деятельности взрослого и ребенка в ДОУ слайд 1

Слайд 2. В связи с введением ФГОС дошкольного образования меняются подходы к организации совместной организованной деятельности.

Слайд 3. Выделяются сущностные признаки совместной деятельности взрослых и детей – наличие партнерской позиции взрослого и партнерской формы организации деятельности, под которым мы понимаем такие факторы как:

- Сотрудничество взрослого и детей;

Слайд 4 - Возможность свободного размещения материала и ребенка;

Слайд 5 -Перемещения и общения детей.

Публикация «Организация партнерской деятельности взрослого и ребенка в ДОУ» размещена в разделах

• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший фотоотчет» апрель 2018

Слайд 6 Что значит быть партнером детей? Как им стать?

Сначала дети должны понять, что мы готовы принять и понять их.

Я использую такой метод партнерского взаимодействия как, групповой сбор. При этом все дети в поле зрения воспитателя (и друг друга). Ситуация в процессе совместной деятельности максимально приближена к ситуации «круглого стола», приглашающего к равному участию в работе, обсуждении, исследований.

Между воспитателями и детьми должно быть взаимное уважение. Уважение является необходимым элементом в том сообществе, которым является группа детского сада. Мы подаем пример взаимопонимания, уважения и заботы друг о друге, которых они ждут от детей. Степень уважения, которое дети ощущают со стороны других людей, представляет собой ключевой фактор развития у них самоуважения. А самоуважение, в свою очередь, закладывает прочные основы позитивных взаимоотношений с другими детьми.

Слайд 7 Психологи рекомендуют педагогам показывать детям, что взрослые их уважают и ценят посредством следующих приемов:

Всегда называть детей по имени.

Говорить индивидуально с каждым ребенком так часто, как это только возможно.

При разговоре находиться на одном уровне с ребенком : опускаться на корточки или садиться на низкий стул.

Слушать, что говорит ребенок, и отвечать ему.

Выполнять обещанное.

Выражать искреннее восхищение результатами работы детей.

Дать детям возможность рассказывать другим о своей работе и о своих интересах.

Слайд 8 Партнерская позиция способствует развитию у ребенка активности, самостоятельности, умения принять решение, пробовать делать что-то, не боясь, что получится неправильно, вызывает стремление к достижению, благоприятствует эмоциональному комфорту.

Мы, воспитатели, должны сделать все, чтобы ребенок ходил в детский сад с желанием, с позитивным настроем, чтоб каждый день стремился узнавать что-то новое, петь, танцевать, общаться друг с другом. Мы как одна большая семья!

В ходе педагогических наблюдений, нами были выявлены такие прблемы как:

- неорганизованность детей;

- неумение наладить взаимоотношение со сверстниками.

Для решения ряда проблем, нами был запущен групповой проект по теме: «эмоциональное благополучие детей». В ходе которого были созданы следующие условия для эмоционального благополучия детей в ДОУ.

Слайд 9

Уголок настроения;

Игры;

Слайд 10

Уголок уединения, в него входят:

• Коврик гнева….

Слайд 11

• Подушки – мнушки….

• Подушка – мнушка с куклой….

Слайд 12

• Куклы – эмоции

Слайд 13

• Набор клоунов с различным настроением, изготовленные детьми.

Слайд 14

• Коробка – мирилка

Слайд 15 Когда дети видят и чувствуют, что каждого из них принимают и уважают, они начинают ощущать себя комфортно и могут вести себя свободно и реализовывать свои собственные интересы.

В результате проектной деятельности дети :

- стали открытыми к общению со взрослыми и другими детьми;

- стали более организованными;

- стараются сотрудничать друг с другом и во время свободного общения, и во время непосредственной организованной деятельности.

Но останавливаться на данном этапе мы не будем, будем продолжать работать над данным проектом.