Организация предметно-развивающей среды в рамках реализации программы «От рождения до школы» (4 фото)

Любовь Карымова
Организация предметно-развивающей среды в рамках реализации программы «От рождения до школы»

Организация предметно-развивающей среды

Важнейшим условием реализации программы «От рождения до школы» является создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды.

Под понятием среды подразумевается окружающая обстановка природного, социально-бытового и/или культурно-эстетического характера. Это условия существования человека, его жизненное пространство.

Публикация «Организация предметно-развивающей среды в рамках реализации программы „От рождения до школы“» размещена в разделах

• Оформление детских садов
• Развивающая предметно-пространственная среда. РППС
• Темочки

Образовательная среда в детском саду предполагает специально созданные условия, такие, которые необходимы для полноценного проживания ребенком дошкольного детства. Под предметно-развивающей средой понимают определенное пространство, организационно оформленное и предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духовном развитии в целом.

Основные требования к организации среды. Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации должна быть :

- содержательно-насыщенной, развивающей;

- трансформируемой;

- полифункциональной;

-вариативной; состоящей из различных площадок (мастерских, исследовательских площадок, художественных студий, библиотечек, игровых, лабораторий);

- гибкой, видоизменяющейся;

- доступной;

- безопасной;

- здоровье-сберегающей;

-эстетически-привлекательной.

Опираясь на требования к организации предметно –развивающей среды образовательной программы «От рождения до школы» мы в своей группе постарались учесть все эти критерии. Пространство группы организовали в виде разграниченных зон и центров, оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям, они могут в течение дня подбирать для себя интересующие их игрушки, игры, картинки.

Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

Мы организовали следующие центры развития для детей средней группы :

-центр наблюдения за природой;

-центр экспериментирования, игры с водой и песком, природными материалами, бросовыми материалами;

-центр изобразительного творчества (для самостоятельного рисования, аппликации, лепки) и выставки творческих работ детей;

-центр книги; библиотека любимых произведений;

-игровой центр (с игрушками, с крупным и мелким строительным материалом);

-центр для сюжетно – ролевых игр;

-центр настольно – печатных игр;

- центр театрализованных игр;

- спортивный центр;

-центр ПДД.

Особое значение мы уделили созданию предметно-пространственной среды для развития проектной деятельности.

Учитывая возрастные особенности (средняя группа, мы определили следующие задачи для игровой деятельности детей в игровых центрах:

-в совместных с детьми играх, содержащих несколько ролей, совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом;

- учить детей готовить обстановку для игры - подбирать предметы и атрибуты, выбирать удобное место;

- развивать у детей умение создавать и использовать атрибуты для игры из строительного материала. Пластмассовых и деревянных конструкторов;

- развивать умение использовать предметы-заместители.