Организованная образовательная деятельность в старшей группе «Звуки [C] и [С’]. Буква С»

Ирина Подлесная
Организованная образовательная деятельность в старшей группе «Звуки [C] и [С’]. Буква С»
▼ Скачать + Заказать документы

Организованная образовательная деятельность в старшей группе на тему:

«Звуки С и С’. Буква С»

Подготовила: Подлесная Ирина Николаевна,

учитель-логопед

МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №1

г. Шебекино Белгородской области».

Программное содержание:

- учить детей различать звуки С и С’ с опорой на различные виды

контроля;

- познакомить с буквой С;

- продолжать учить детей определять место звука в словах, делить

слова на слоги;

- упражнять в звукобуквенном анализе;

- формировать навыки словообразования: образование уменьшительно-

Публикация «Организованная образовательная деятельность в старшей группе „Звуки [C] и [С’], Буква С“» размещена в разделах

• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» август 2016

ласкательных форм существительных, прилагательных от

существительных;

- учить читать слоги, слова (по слоговой таблице);

- учить дифференцировать звуки С и С’ в слогах, словах,

предложениях;

- учить составлять предложения с предлогами В, НА, ПОД;

- развивать общую и мелкую, артикуляционную моторику, речевое

дыхание;

- воспитывать самоконтроль детей за речью;

- развивать внимание, память, мышление, фонематический слух;

- воспитывать дружбу, взаимопонимание

Материалы и оборудование: карандаши, орехи, семечки, фасоль, мячики-ежики, карточки, фишки, буквы, игрушка: удочка, мяч, обруч, магнитофон, карточки с пластилином, бабочки, куб с предлогами, предметные картинки.

Ход ООД

I. Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Посмотрите сколько гостей пришло к вам на занятие. Давайте поздороваемся и больше не будем отвлекаться.

Ребята, вспомните правило, как мы с вами говорим:

Говорим всегда красиво

Смело и неторопливо,

Ясно, четко говорим,

Потому что не спешим.

Молодцы!

А теперь, садится тот, кто мне назовет мне предмет ласково:

Миска – мисочка, кастрюля – кастрюлечка,

Стакан – стаканчик, сковорода – сковородочка,

Самовар – самоварчик, солонка – солоночка,

Масленка - масленочка

II. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания.

1. Общее расслабление.

-Посмотрите, какой сегодня чудесный день! Давайте мы с вами

настроимся на занятие (под музыку).

У нас хорошее настроение, давайте улыбнемся, друг другу и передадим

свое хорошее настроение.

2. Упражнение на развитие мимических мышц.

-съешьте кислый лимон (дети морщатся);

-рассердитесь на драчуна (дети сдвигают брови);

-встретьте друга (дети улыбаются);

-испугайтесь забияку (дети приподнимают брови, широко раскрывают

глаза, приоткрывают рот).

3. Дыхательная гимнастика.

-упражнение «Бабочки» (дети дуют на бабочек, чтобы они летали);

-выдыхаем лечебные звуки: звук Ж, З, М.

4. А теперь поиграем пальчиками.

- пальчики здороваются (каждый пальчик соединять с большим):

Вот проснулся, встал гусенок,

Пальцы щиплет он спросонок,

-Дай, хозяйка, корма мне

Раньше, чем моей родне!

-массаж шестигранными карандашами. Грани карандаша «укалывают»

ладони, активизируют нервные окончания, снимают напряжения:

Мы как древние индейцы

Добываем огонек,

Ловко палочку покрутим

Огонек себе добудем.

-массаж грецкими орехами. Катать орех между ладонями:

Научились мы орехи

Между пальцами катать

Это в школе нам поможет

Буквы ровные писать.

5. А сейчас давайте разомнем губки и язычок. Артикуляционная

гимнастика:

-УПРАЖНЕНИЕ «ЗАБОРЧИК»,

-УПРАЖНЕНИЕ «ТРУБОЧКА».

-УПРАЖНЕНИЕ «БУБЛИК».

-УПРАЖЕНИЕ «ЛОПАТОЧКА».

III. Изучение нового материала.

1. А сегодня мы с вами познакомимся с новым звуком, а каким вы догадайтесь сами. Послушайте стихотворение и скажите, какой звук чаще других повторяется в словах этого стихотворения.

Семь суток сорока старалась, спешила,

Себе сапоги сыромятные сшила.

Сказала со смехом соседка синица:

-Стать самой скрипучей сорока стремится!

Правильно, это звук С.

Давайте произнесем этот звук все вместе, а потом проанализируем его

произношение (хором, затем по одному).

При произношении звука С губы находятся в улыбке, зубы – сближены, кончик язычка упирается в нижние зубки, по середине язычка образуется желобок, по которому идет воздушная струя.

А произношение звука С’ отличается тем, что спинка язычка дополнительно поднята вверх.

Звуки С и С’ нельзя тянуть, значит они какие? (согласные) Правильно.

Эти звуки произносятся тихо. Приложите ручку к горлышку. Что происходит?

Горлышко «молчит», значит это звуки какие? (Глухие).

Итак, кто мне охарактеризует звук С (Звук С – согласный, глухой, твердый)

Кто мне охарактеризует звук С’ (Звук С’ – согласный, глухой, мягкий)

2. Давайте произнесем эти звуки в слоговых рядах и чистоговорке:

СА-со-су-си-сэ

Со-си-сы-сэ-су

Су-са-сы-сэ-сы

Ас-ос-ус-ыс-эс

Ос-ус-ыс-ис-ас

Саша любит сушки,

А Соня любит ватрушки.

3. А сейчас мы с вами отправимся на рыбалку.

Игра «Рыбалка». Цель: определить позицию звука С в слове (начало, середина или конец, учить дифференцировать звуки С и С’.

Задание: поймайте картинку удочкой, назовите предмет, изображенный на картинке, и определите место звука С в этих словах и скажите какой здесь звук твердый или мягкий. (Играют)

Дети, а теперь, кто мне скажет, как все эти предметы назвать одним словом? (Правильно, посуда)

4. Все вы знаете, что звуки мы слышим и произносим, а знак, который мы видим, пишем и читаем, можем также потрогать это что? (Буква)

И сегодня мы с вами познакомимся с буквой С. Вот послушайте стихотворение на что похожа буква С:

Полумесяц в небе темном

Буквой С повис над домом.

Посмотрите, какой буквой обозначаются звуки С и С'. Буква бывает большой и маленькой. Посмотрите внимательно из какой части состоит буква.

Давайте пальчиком в воздухе напишем эту букву.

5. Буква С хочет, чтобы вы ее хорошо запомнили и просит вас выложить ее портрет из семечек, фасоли (выкладывают).

6. А теперь давайте отправимся в гости к солнышку. Игра «Солнышко».

Цель: обучать слоговому чтению, чтение прямых и обратных

слогов.

7. Самостоятельное чтение слов по слоговой таблице.

IV. Физкультминутка.

Давайте поиграем с вами в игру «Из чего сделана посуда» (игра с мячом)

Цель: образование прилагательных от существительных.

Ложка из дерева - деревянная ложка

Ваза из хрусталя – хрустальная ваза

Терка из металла – металлическая терка

Графин из стекла – стеклянный графин

Миска из глины – глиняная миска

Сковорода из чугуна – чугунная сковорода

Стакан из стекла – стеклянный стакан

V. Закрепление изученного материала.

1. А теперь прочитайте слово, написанное на доске:

САНИ

Давайте сделаем звуко-слоговой анализ этого слова.

Сколько слогов в слове САНИ: назовите 1-й слог, 2-й слог.

Сколько звуков в этом слове. Назовите их по порядку (С,А,Н',И) и

сделаем звуковой анализ этого слова.

Выложите схему этого слова.

___

___ ___

__ __ __ __

2. Следующее задание составьте предложение со словом САНИ. Сколько

слов в предложении, назови их по порядку, в разбивку

3. А сейчас поиграем в игру «Волшебный куб»: составление предложений с предлогами: на, в, под и предметами посуды (играют).

Цель. Обучение умению правильно употреблять предлоги в, на, под,

составлять с ними предложения и выделять их в предложениях.

Описание куба. На гранях куба изображены схемы предлогов.

Дети по цепочке передают куб, произнося считалку:

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем кубик мы вращать!

Ребенок, на котором закончилась считалка, бросает куб. Какая грань выпадет, ребенок называет предлог и придумывает предложение с этим «маленьким словечком» - предлогом и предметом посуды

VI. Итог.

Дети, скажите с каким звуком мы сегодня познакомились?

Охарактеризуйте его. Звук С – согласный, глухой, твердый.

Звук С' – согласный, глухой, мягкий.

Что вам понравилось на занятии?