Наталья Нечипорук
Особенности игровой деятельности детей с ОВЗ дошкольного возраста
Аннотация
В статье рассматриваются особенности игровой деятельности дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Анализируются основные факторы, влияющие на игровую активность, включая физиологические, когнитивные и социально-коммуникативные аспекты. Особое внимание уделяется методам и методикам, направленным на поддержку и развитие игровой деятельности детей с ОВЗ. В работе представлены результаты исследования, направленного на выявление трудностей, возникающих в игровой деятельности у детей с различными категориями ОВЗ, а также предложены коррекционно-развивающие методы для их преодоления.
Публикация «Особенности игровой деятельности детей с ОВЗ дошкольного возраста» размещена в разделах
- Консультации для педагогов и воспитателей
- ОВЗ. Конспекты коррекционных занятий
- Работа с особыми детьми, ОВЗ
- Темочки
Кроме того, в работе будут приведены примеры успешных практик, которые могут служить ориентиром для педагогов и родителей, стремящихся создать инклюзивную игровую среду. Подходы к оценке результатов игровой деятельности также займут свое место в исследовании, так как понимание эффективности применяемых методик и подходов является важным для дальнейшего развития и коррекции образовательного процесса.
В заключение работы будут обозначены перспективы исследования, что позволит выделить направления для дальнейших исследований в данной области. Таким образом, данная курсовая работа направлена на глубокое понимание особенностей игровой деятельности детей с ОВЗ в дошкольном возрасте и разработку рекомендаций, способствующих их успешной социализации и развитию в условиях дошкольного образования.
Актуальность исследования
Игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте и играет ключевую роль в формировании познавательных, коммуникативных и социальных навыков ребенка. У детей с ОВЗ игровая деятельность может быть ограничена по ряду причин: физиологические особенности, когнитивные нарушения, трудности в коммуникации, недостаточная социализация. Это требует создания специальных условий, адаптации игровых методик и индивидуального подхода в образовательном процессе.
В современных дошкольных образовательных учреждениях актуальной задачей является интеграция детей с ОВЗ в коллективную игровую деятельность, что требует разработки эффективных методик и технологий, направленных на их развитие. Именно поэтому изучение особенностей игровой деятельности дошкольников с ОВЗ является важным аспектом современной коррекционной педагогики и психологии.
Объект и предмет исследования
Объект исследования – игровая деятельность дошкольников с ОВЗ.
Предмет исследования– особенности организации игровой деятельности детей с различными категориями ОВЗ, а также эффективные методики коррекционно-развивающей работы.
Цель исследования
Определить специфические особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста с ОВЗ и выявить эффективные методы и приемы, способствующие их развитию и социальной адаптации.
Задачи исследования
1. Изучить теоретические основы игровой деятельности в дошкольном возрасте.
2. Охарактеризовать особенности игровой деятельности у детей с различными видами ОВЗ.
3. Определить основные трудности, возникающие у дошкольников с ОВЗ в процессе игры.
4. Ознакомиться с коррекционно-развивающими игровыми методиками.
5. Оценить эффективность предложенных методов и приемов.
Методы исследования
- Анализ научной литературы – изучение теоретических и практических аспектов игровой деятельности детей с ОВЗ.
- Наблюдение – фиксация особенностей игровой активности дошкольников с различными формами нарушений.
- Анкетирование и беседы – изучение мнений воспитателей и родителей о проблемах игровой деятельности детей с ОВЗ.
- Психолого-педагогический эксперимент– включение специальных игровых методик в образовательный процесс.
- Количественный и качественный анализ данных – обработка полученных результатов с целью выявления закономерностей.
Методики исследования
1. Метод наблюдения– анализ вовлеченности ребенка в игру, уровня инициативности, особенностей взаимодействия со сверстниками.
2. Игровая диагностика– определение уровня развития игровой деятельности по критериям (мотивация, сюжетность, ролевое поведение, использование предметов-заместителей).
3. Коррекционно-развивающие методики – включение специально разработанных игровых упражнений, адаптированных для детей с ОВЗ.
Описание исследования
Исследование проводилось на базе дошкольных образовательных учреждений, где обучаются дети с ОВЗ. В исследовании приняли участие 30 детей в возрасте 4–6 лет с различными видами нарушений (нарушение речи, слуха, опорно-двигательного аппарата, задержка психического развития).
На первом этапе проведено наблюдение за игровой деятельностью детей, выявлены основные трудности и уровень их самостоятельности в игре. На втором этапе применены адаптированные игровые методики, направленные на развитие познавательных, моторных и коммуникативных навыков.
Описание результатов исследования
Результаты исследования показали, что дети с ОВЗ испытывают трудности в организации самостоятельной игры, предпочитают индивидуальные формы игровой деятельности, проявляют низкую инициативность при взаимодействии со сверстниками.
- Дети с речевыми нарушениями испытывают сложности в вербальном взаимодействии, но активно используют жесты и мимику.
- Дошкольники с нарушениями ОДА затрудняются в подвижных играх, но охотно участвуют в настольных и ролевых играх с использованием специальных приспособлений.
- Дети с ЗПР демонстрируют низкий уровень сюжетной игры, склонность к стереотипному повторению действий.
Применение коррекционно-развивающих методик, таких как сенсорные игры, пальчиковые упражнения, театрализованные постановки, способствовало повышению интереса детей к игровому взаимодействию, улучшению коммуникативных навыков и развитию воображения.
Заключение
Игровая деятельность детей дошкольного возраста с ОВЗ требует особого подхода и специальных условий. Результаты исследования подтвердили необходимость адаптации игровых методик в зависимости от индивидуальных возможностей ребенка. Разработанные и апробированные методики показали свою эффективность в развитии познавательных, моторных и социальных навыков детей с ОВЗ.
Создание инклюзивной игровой среды, использование адаптированных игрушек и специализированных игр, активное участие педагогов и родителей – все это способствует развитию игровой деятельности дошкольников с ОВЗ и их успешной интеграции в общество.
