Отчет на конец года по направлению «Познавательное развитие» (старшая группа компенсирующей направленности)

Антонина Глущенко
Отчет на конец года по направлению «Познавательное развитие» (старшая группа компенсирующей направленности)

В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования определены задачи познавательного развития:

- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

- формирование познавательных действий, становление сознания;

-развитие воображения и творческой активности;

- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);

- формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

В своей работе мы использовали следующие формы взаимодействия с детьми, способствующие познавательному развитию:

- вовлечение ребенка в различные виды деятельности;

- использование дидактических игр;

-применение методов обучения, направленных на обогащение творческого воображения, мышления, памяти, развития речи.

Вся деятельность осуществлялась через три основных блока образовательного процесса:

1) в непосредственной образовательной деятельности;

2) в совместной познавательной деятельности детей с воспитателем;

3) в самостоятельной познавательной деятельности детей.

Согласно утвержденного федерального государственного образовательного стандарта планирование образовательного процесса должно основываться на комплексно - тематическом планировании. .

Поскольку наша группа компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи, то и планирование непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию (формированию целостной картины мира и формированию элементарных математических представлений) строится в тесном сотрудничестве с учителем-логопедом в соответствии с его тематическим планированием.

Планирование НОД по формированию элементарных математических представлений составлено по методическим разработкам Метлиной и включает в себя ___ занятий. Все они проведены нами в соответствии с указанными сроками. В непосредственной образовательной деятельности широко использовался занимательный дидактический материал,который обыгрывался в разнообразных проблемно-игровых ситуациях: дидактических играх, решении головоломок, ребусов, отгадывании загадок на счет и логическое мышление.

В группе созданы оптимальные условия для развитияу детей элементарных математических представлений: имеется демонстрационный и раздаточный материал для занятий. Дети работают с индивидуальными математическими тетрадями, что обеспечивает существенный вклад в развитие математических представлений, а также в формирование навыков учебной деятельности. Создана картотека игр и игровых упражнений по составу числа, объединению предметов по общему свойству;отношению : - часть – целое; пространственным представлениям; начальным геометрическим представлениям (отрезок, луч, угол, длина, представлениям о площади, об объёме, геометрические фигуры и тела; количество и счёт; величина; форма; ориентировка во времени.

Стараемся разнообразить формы работы с детьми. Так, был организован и проведен математический досуг «В поисках клада», игра-инсценировка «Треугольник и квадрат», математическое развлечение «Веселая семерка», математическая игра-развлечение"Лесной переполох" или о том,

как плохо обижать маленьких лесных жителей, КВН,игра- путешествие «Путешествие в страну математики» В каникулярный период провели «Поле чудес»: разделив детей на команды, разыгрывали математические вопросы. Практикуем и игры-аукционы с занимательными вопросами на логическое мышление. «Покупая» билет с вопросом, дети ещё и упражняются в счете «денег».

Для формирования целостной картины мира подобраны материалы по всем разделам: книги, открытки, иллюстрации, картины, методическая и познавательная литература, альбомы и др.

Записаны диски с презентациями познавательного содержания :«Этот таинственный космос», «Африка», «Дикие животные наших лесов», «Ливны-город наш родной», «Как хлеб на стол пришел», «Одежда наших предков», «История ложечки», «Русская изба», «Животные жарких стран»,электронная дидактическая игра «С какого дерева листок».

Особое внимание уделяем познавательно – исследовательской и опытно -экспериментальной деятельности, проводим работу не эпизодически, а систематически согласно перспективно -тематическому плану опытно – экспериментальной деятельности.

Одно из главных условий успешной организации познавательно-исследовательской деятельности - создание развивающей предметно-пространственной среды в группе. Предметная среда, окружающая ребенка, в значительной степени определяет направленность его деятельности, так как предметы зачастую побуждают детей начать действовать с ними, и определяет характер из действий. Поэтому предметная среда должна быть развивающей. В нашей группе создан уголок экспериментирования. Дети работают в уголке не только в процессе специально организованной деятельности, но и организуют самостоятельную индивидуально -исследовательскую практику. Наша задача состоит в том, чтобы по максимуму помочь ребенку в организации его опытно- исследовательской деятельности.При оборудовании уголка экспериментирования мы учитывала следующие требования: безопасность, мобильность, достаточность материала, доступность, соответствие среднему уровню развития ребенка. Но имеются материалы и оборудование для проведения более сложных экспериментов, рассчитанных на одаренных детей и детей с высоким уровнем развития.

В группе имеется картотека наблюдений, состоящая из 4 сезонных картотек, что позволяет в зависимости от условий выбирать материал для планирования на день (неделю).

Стараясь разнообразить формы работы по формированию целостной картины мира в течение года мы проводили игру- путешествие «Сказочный мир тканей»(при изучении лексической темы «Одежда», интеллектуальный досуг «Умники и умницы», развлечение «Знайки и всезнайки»,интегрированные занятия с использованием ИКТ «Как хлеб на стол пришел», «От избы до многоэтажного дома»,игра «Что?Где? Когда?»

Ежедневно мы проводим наблюдения на прогулке. Эта работа не только развивает наблюдательность детей, но и побуждает их делать выводы о тех или иных явлениях, происходящих в живой и неживой природе, развивать экологическое мышление и разговорную речь ребенка.

Огромную роль в формировании представлений о временах года, о сезонных явлениях в природе мы отводим работе с календарем природы. Регулярные наблюдения детьми сезонных явлений в природе, их изменений несут огромную смысловую нагрузку. Дошкольники учатся сопоставлять различные природные явления, устанавливать их причину и временную взаимосвязь. Происходит изменение восприятия увиденного, появляется устойчивый интерес к окружающему. Особое дело, которому в нашей группе уделяется большое внимание, это фиксация роста растений в специальных календарях. Наши дети видят в начале своей работы маленькое семечко. Затем наблюдают и ухаживают за взрослым растением. Так в конце осени мы собрали семена бархатцев, весной посадили семена в горшки, вырастили рассаду, а затем рассадили в цветники, на клумбы. В результате получился календарь на 4-5 страницах, где представлено все развитие цветка от семечка до семечка. Эти календари имеют большое,значение: дети учатся обнаруживать изменения в растениях, замечают все новое. Дети наблюдали за растениями и все основные моменты зафиксировали на бумаге.

Познавательное развитие детей мы осуществляем и в режимных моментах. Утром самое благоприятное время для организации бесед, в которых познавательные задачи решаются при помощи рассуждений. Мы руководим ходом рассуждения, направляя мысли детей в нужное русло. Например, обсуждаем, почему было скользко идти в детский сад, вспомнив о потеплении с вечера и утреннем морозе, в связи с чем появляется ледяной наст. Важный воспитательно-образовательный момент - прием пищи. С целью развития познавательной активности, любознательности, перед завтраком организовываем развивающие игры типа "Что повар приготовил? ", "Съедобное-несъедобное", "Чем полезен? ", "Угадай, из чего? ", дидактические игры и беседы о пользе продуктов для здоровья, о разнообразии блюд.

Благоприятный период для индивидуальной работы - сервировка стола: предлагаем ребенку логическую задачу, проблемную ситуацию, создаем неправильную сервировку и просим подумать, все ли правильно расставлено.

В течение года нами были совершены три экскурсии на природу с целью наблюдения сезонных изменений. Преимущество экскурсий в том, что они позволяют в естественной обстановке познакомить детей с объектами и явлениями природы.

На экскурсиях дети знакомились с растениями, животными и условиями их обитания, а это способствует образованию первичных представлений о взаимосвязях в природе. Экскурсии способствуют развитию наблюдательности, возникновению интереса к природе.

Находясь на природе, дети собирают разнообразный материал для последующих наблюдений и работы в группе, в уголке природы (растения, ветки деревьев и кустарников, ракушки и т. д.).

Мы продолжали знакомить детей с историей и достопримечательностями родного города и края. В рамках проекта «Родной свой край люби и знай» нами было организовано посещение храма, художественной школы, памятников погибшим воинам. Итогом проекта стал альбом, посвященный родному городу.

Нашими первыми помощниками в решении задач по поисково-исследовательской деятельности являются родители. Ребенок и дома продолжает быть исследователем, родители не все и не всегда могут помочь своим детям. С целью организации практической помощи мы включили в повестку родительского собрания вопрос «Роль родителей в развитии познавательной активности детей», перед собранием была организована выставка «Книги-верные помощники в развитии познавательной активности детей» .Родителям были предложены консультации на тему «Учимся,играя», «О подготовке ребенка к школе», «"Развитие исследовательских способностей детей дошкольного возраста в игре на природе"», «Развитие познавательно-исследовательской деятельности дошкольников», оформлена папка-передвижка «Игры с буквами», памятки «Ребенок до 7 лет должен научиться…», ««Семь типов развивающих игр» Для родителей мы подобрали практический демонстрационный материал, при помощи которого они могут самостоятельно дома вместе с детьми экспериментировать и проводить опыты.

Результаты мониторинга показали положительную динамику уровня познавательного развития у детей подготовительной группы «В». Так на начало года по разделу «Формирование элементарных математических представлений» высокий уровень знаний показали 5 детей (29,4%, средний -7 детей (41,1%, низкий -5 детей (29,4%). На конец учебного годапоказатели изменились следующим образом: высокий уровень – 9 детей (52,9%, средний уровень- 8 детей( 47,1%).

По разделу «Формирование целостной картины мира» на начало года высокий уровень знаний был диагностирован у 7 детей (41,1%, средний – у 6 (32,5%,низкий –у 4 (23,5%).

На конец года: высокий уровень знаний показали 10 человек

(58,8%,средний - 7 человек (41,2,

Следовательно, к концу учебного года очевиден рост

числа детей с высоким и средним уровнем.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования создают нам следующий портрет выпускника ДОУ.

• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым

и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается

самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам

людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными

знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;

знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными истории и т. п. ; способен к принятию собственных решений, опираясь на

свои знания и умения в различных видах деятельности.

• Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний,

положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.

• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об

окружающей среде.

• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну,

ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии,

многонациональности, важнейших исторических событиях.

• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных

ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение

к своему и противоположному полу.

Большинство детей нашей группы соответствуют этим критериям.

Публикации по теме:

«Путешествие на необитаемый остров» Познавательное развитие для детей 5–6 лет старшая группа. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №23.» Городского округа город Салават Республики Башкортостан.

8 марта — прекрасный праздник! (подготовительная группа компенсирующей направленности) 8 марта подготовительная группа компенсирующей направленности Вед: Через любящее мамино сердце в нашу жизнь входят наши дети. И на протяжении.

Фотоотчет о сотрудничестве педагогов и родителей в группе компенсирующей направленности для детей с ОВЗ с нарушением речиФотоотчет о сотрудничестве педагогов и родителей в группе компенсирующей направленности для детей с ОВЗ с нарушением речи Фото-отчет о сотрудничестве педагогов и родителей в группе компенсирующей направленности для детей с ОВЗ с нарушением речиРодители не видят,.

Игры на развитие пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста в группе компенсирующей направленности Пространственное ориентирование-это особый вид восприятия при помощи зрительного, слухового, кинестетического и кинетического анализаторов.

Конспект логоритмического занятия «Навстречу к весне» старшая группа компенсирующей направленности для детей с ОНР Цель: Профилактика и коррекция речевых нарушений у детей посредством ритмо-музыкальных игр и упражнений, сопровождающихся реью. Задачи:.

«Мы — пожарные». Конспект НОД по физической культуре. Образовательная область «Познавательное развитие» (старшая группа) Конспект НОД по физической культуре (Образовательная область – Познавательное развитие) Тема: «Мы пожарные – осторожно огонь!» Цель:.

Конспект НОД «Осенний урожай» (группа компенсирующей направленности) Цель: Закрепить знание детей об овощах и фруктах: упражнять применять полученные знания в предметно-практической, речевой, игровой и творческой.

Конспект занятия Тема: «Дети опалённые войной» ОО «Познавательное развитие» Возраст:5–6 лет (старшая группа) Предварительная работа: 1. На занятие приглашаются гости -дети войны А. П. Манзырева и Т. Н. Микрюкова. 2. Изготовление для гостей приглашений,.

Отчет по результатам индивидуального маршрута детей второй младшей группы на конец года .

Сценарий логопедического досуга «Однажды на лесной полянке» (старшая группа компенсирующей направленности) Сценарий старшей логопедической группы «Однажды на лесной полянке» • На сцене: ёлочка и берёза, пенёк, улей, зелёное покрытие. (речка, ручей).

Библиотека изображений:
  • Транспорт
  • Транспорт
  • Обитатели водоемов
Автор публикации:
Отчет на конец года по направлению «Познавательное развитие» (старшая группа компенсирующей направленности)
Опубликовано: 16 октября 2016 в 14:42
+7Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 2.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
27 сентября. День воспитателя и всех дошкольных работников

Поздравляем с праздником всех, кто занимает взращиванием «цветов жизни»! День работников дошкольного образования — замечательный повод поблагодарить воспитателей и всех, кто старается сделать каждый день...

27 сентября. День мостов на МААМ

Предлагаем очередной тематический день посвятить мостам и мостикам – игрушечным и настоящим. Рассказать детям о том, какими бывают мосты, устроить для них интересные игры и занятия на эту тему.

Мастер-класс «Кролик в технике «оригами»
Мастер-класс «Кролик в технике «оригами» Автор: Сейитмедова Оксана Сейтиевна, воспитатель, ГБОУ Школа №1503 Описание материала: Данный материал будет...
Детский мастер-класс по объёмной аппликации из природного материала «Стрекоза»
Мастер – класс по объёмной аппликации «Стрекоза» из природного материала – осенних листьев разных пород деревьев выполняли девочки...
«Чебурашка». Мастер-класс по нетрадиционному рисованию в технике «оттиск поролоном»
Цель: художественно-эстетическое развитие детей посредством использования нетрадиционных технологий. Задачи: образовательные:  обучение...