Отчет по самообразованию «Развитие речи у дошкольников путем развития мелкой моторики».

Ольга Кремлякова
Отчет по самообразованию «Развитие речи у дошкольников путем развития мелкой моторики».
▼ Скачать + Заказать документы

Цель : создать условия для развития и совершенствования мелкой моторики рук у

дошкольников.

В. А. Сухомлинский

 «Ум ребенка находится на кончиках  его пальцев».

Одной из основных задач дошкольного образования является создание условий для формирования у детей готовности к обучению в школе.

Публикация «Отчет по самообразованию „Развитие речи у дошкольников путем развития мелкой моторики“,» размещена в разделах

• Мелкая моторика
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Работа. Отчеты о проделанной работе. Анализ, диагностика
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Самообразование
• Развития мелкой моторики. Самообразование
• Самообразование, саморазвитие
• Темочки

В федеральных государственных стандартах описаны интегративные качества  ребёнка, которые он может приобрести в результате освоения программы дошкольного образования. Среди них - овладения предпосылками учебной деятельности. Формирование универсальных учебных действий

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности.

Статистика свидетельствует, что в последние десятилетия число детей, имеющих речевые нарушения, значительно увеличилось. Что же делать? Как помочь нашим детям?

Все физиологи в один голос говорят: чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребёнок говорит. Почему же это так?

Дело все в том, что развитие рук ребенка и развитие речи взаимосвязаны. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека.  

Для достижения цели были обозначены задачи:

1/Улучшение мелкой моторики пальцев, кистей рук, координации и точности движений руки и глаза, гибкости рук, ритмичности;

2/Развитие  воображения, логического мышления, произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия, творческой активности;

3/Обогащение предметно - развивающей среды для развития у детей мелкой моторики рук, речи;

4/Повышение компетентности родителей в вопросе   развития  речи детей, мелкой моторики  с использованием разнообразных форм, методов и приемов.

Формы работы:

 - совместная деятельность воспитателя с детьми;

 - индивидуальная работа с детьми;

 - свободная самостоятельная деятельность самих детей;

консультативная работа с родителями.

Методы и приемы работы:

массаж кистей рук;

пальчиковая гимнастика, физкультминутки;

пальчиковые игры со стихами, со скороговорками;

пальчиковый театр;

лепка из пластилина и соленого теста с использованием природного материала (семена, крупы, ракушки и т. д.);

нетрадиционные техники рисования: кистью, пальцем, зубной щеткой, свечкой и т. д. ;

конструирование: из бумаги в технике оригами, квиллинг, работа с конструктором ЛЕГО;

различные виды аппликаций;

рисование по трафаретам;

штриховка;

дорисовка (по принципу симметрии);

лабиринты;

дидактические игры;

шнуровка;

игры с мелкими предметами;

паззлы, мозаика.