Отчёт по самообразованию «Экспериментальная деятельность как средство развития познавательной активности дошкольников»

Суйдимова Римма Зауровна
Отчёт по самообразованию «Экспериментальная деятельность как средство развития познавательной активности дошкольников»

Экспериментальная деятельность как средство развития познавательной активности дошкольников

Актуальность: Изучив теоретический материал по данной теме, я сделала вывод о том, что необходимо изучить методику экспериментирования более углубленно, так как в настоящее время в связи с пересмотром приоритетных форм и методов обучения в дошкольном образовании преобладают именно методы, развивающие у детей способности к начальным формам обобщения, умозаключения. А таким методом и является экспериментирование.

Публикация «Отчёт по самообразованию „Экспериментальная деятельность как средство развития познавательной активности дошкольников“» размещена в разделах

• Исследовательская и экспериментальная деятельность
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Опыты и эксперименты. Конспекты занятий, НОД
• Работа. Отчеты о проделанной работе. Анализ работы
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Самообразование, саморазвитие
• Экспериментальная деятельность. Самообразование
• Темочки

Цели:

1. Продолжать повышать свой профессиональный уровень.

2. Продолжать учить узнавать с детьми удивительный мир экспериментирования.

3. Глубже изучать методическую литературу по данной теме.

4. Пополнять опытно-экспериментальный уголок.

5. Развитие познавательной активности через опытно-экспериментальную деятельность.

Задачи:

1. Как можно больше включать опытно-экспериментальной деятельность в активную жизнь детей старшей группы.

2. Закрепление пройденного материала в индивидуальной деятельности.

3. Изучение методик, технологий по опытно-экспериментальной деятельности.

4. Развивать познавательные способности, творческое воображение, коммуникативные навыки;

5. Приобщать детей к опытно-экспериментальной деятельности; 6. Воспитывать любознательность, аккуратность, культуру общения.

Содержание:

Дети дошкольного возраста любят экспериментировать и исследовать. Наблюдая в природе, работая на занятиях, занимаясь самостоятельной деятельностью, постоянно требуется помощь взрослого. В детском саду помощником является воспитатель. А чтобы направить дошкольника в нужное русло, педагог должен постоянно заниматься самообразованием. Несмотря на стаж работы, порой не знаешь, как ответить на вопрос ребёнка.

Тогда помощником становится интернет. С помощью коллег по профессии находишь нужный ответ. Я стараюсь как можно больше дать ребёнку самостоятельность, конечно в пределах программы дошкольного образования. Проводя с детьми опыты, автоматически выводишь иногда выводы, о которых раньше не знал. Здесь происходит самообразование самопроизвольно.

Моя тема самообразования ««Экспериментальная деятельность как средство развития познавательной активности дошкольников».

В сентябре составила плана работы по самообразованию и подобрала литературу для использования в работе над темой.

Провела диагностику в начале года. В течение всего года я изучала разнообразную методическую литературу по данной теме:

Н. Е. Веракса «Познавательно-исследовательская деятельность»;

О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»; Дыбина О. В. «Ребенок и окружающий мир»;

О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой» в подготовительной группе; Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей старшего дошкольного возраста»;

Нищеева Н. В. «Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ.

Так же изучила опыт коллег на интернет- сайтах: maam.ru, nsportal.ru.

Для того чтобы дети получили больше знаний по теме, поместила в уголке для родителей консультацию «Применение игровых методов и приемов по организации детского экспериментирования в домашних условиях».

Использую новые сюрпризные моменты. Не забывала, что особенно легко запоминается и долго сохраняется в памяти тот материал, с которым ребё нок что-то делал сам: ощупывал, вырезал, строил, составлял, изображал. В группе оформила зону для опытно-экспериментальной деятельности. Внесла в уголок материалы:

-семена круп, цветов, овощей;

-песок, опилки, глина;

-ленточки, тесьма по ширине, длине, цвету;

-желуди, шишки, камни, ракушки.

Оборудование: емкости для опытов, трубочки.

Совместно с родителями оформили: коллекции камней, бумаги, пуговиц.

В «мини-лабораторию» добавила необходимое оборудование. Здесь дети проводят самостоятельную и совместную с воспитателем исследовательскую деятельность. На протяжении всего учебного времени проводила занятия, опыты-эксперименты.

В феврале этого года мною была проведена нод по теме: «Экскурсия в сказочный лес».

В течение года провела с детьми следующие проекты: «Осень, мы тебе рады!», «Бережём своё здоровье», «Берегите ели!», «Кушаем витамины, со здоровьем все в порядке», «Мусор уберите! Больше не сорите!»

В каждом проекте старалась включать опытно-экспериментальную деятельность. В течении года изготовила следующие дидактические игры и картотеку игр: «Угадай на вкус», «Теплый- холодный», «Легкий- тяжелый», «Узнай и сравни», «Найди пару». Составила картотеку опытов: с песком, снегом, водой, бумагой, солнцем. Подготовила для родителей следующие консультации: «Формирование навыков экологической безопасности у детей»; «Неизведанное рядом»; «Зеленый мир на окне»;

«Природа в познавательном и эстетическом развитии детей».

Вывод: работая по данной теме в течении учебного года получила следующие результаты:

-пополнился словарный запас детей: семена, опыт, эксперимент, коллекция, гербарий, микроскоп, лупы;

-расширился кругозор детей; -научились устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Проанализировав результаты своего самообразования, я пришла к выводу, что год работы над темой не прошла даром. Дети стали более изобретательными, почти все проявляют творческую активность, познавательный интерес. Глубже открыла перед детьми удивительный мир экспериментирования.