Перспективное планирование на март 1-ая неделя «Мамин праздник»

Колиева Дарья
Перспективное планирование на март 1-ая неделя «Мамин праздник»

Перспективное планирование на март 1-ая неделя

Совместная партнёрская деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов с 05 марта по 09 марта 2018 года.

Тема: «Мамин праздник»

Цель: Актуализировать, систематизировать и конкретизировать знания детей о празднике – женский День- 8 Марта.

Индивидуальная работа:

Публикация «Перспективное планирование на март 1-ая неделя „Мамин праздник“» размещена в разделах

• Весенние календарные праздники
• Весна. Планирование на весенний период
• Женский день. Сценарии праздников 8 марта
• Планирование на март
• Планирование по лексическим темам. Тематические недели
• Планирование. Планы работ
• Сценарии праздников. Развлечения, досуги, утренники
• Темочки

- Беседа с Тимуром, Андрианом, Игнатом, Давидом и Софией – о содержании стихотворения «Все она» - направлена на обогащение словаря детей образными словами и выражениями, определениями, на умение составлять короткие тексты о весне.

- по ФЭМП – с Ариной, Ариной С., Настей, Аней,Василиной – сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения,обозначать результаты сравнения словами «больше-меньше», «столько-сколько», «поровну».

- побуждать Таню, ЛеонаДиму,Мишу, к составлению описательных рассказов о весне, труде мамы дома, бабушек,о необходимости помочь маме в де в делах, о женском празднике.

Особенности организации РППС: украшение группы цветами, бабочками, а также изготовление поздравительных открыток для родителей; подбор наст/печ., д/и игр по теме; игры по теме.

Проектная деятельность: Чтение книг; просмотр мультфильмов; оформление выставки рисунков «Мамин день».

Итоговое занятие: Праздник мам и бабушек «8 Марта»

Режим Направления развития (образовательные области) Виды культурных практик

Утро

Прогулка Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Познавательное развитие

Д/ и: «Когда это бывает?» - уточнить представления детей о весенних месяцах, упражнять в связной речи. «Найди похожий» - учить детей ориентироваться в ограниченном пространстве, понимать и объяснять пространственное расположение предметов.»Мы помощники» - дать понятие о труде мамы, о его значении для семьи,воспитывать уважение к маме,желание помогать ей в домашних делах,развивать интерес к игровой деятельности,отражающей действительность.

Наст. -печ. / и: «Охотник и пастух» - упражнять детей в группировке диких животных по заданному признаку. Развивать произвольное внимание, логическое мышление, быстроту реакции на слово.

Театр. игры: инсценировка сказки «Курочка Ряба» - развивать у детей выразительность речи, движений; формировать умение действовать в соответствии с текстом сказки; правильно и четко проговаривать слова.

К. Г. Н. – учить детей при кашле и чихании закрывать рот платком, отворачиваться в сторону от присутствующих, правильно пользоваться носовым платком.

Самообслуживание: «Непослушные пуговицы» - упражнять в умении самостоятельно застегивать пуговицы. «Посмотрим в зеркало,как аккуратно мы одеты» - развивать умение аккуратно и самостоятельно одеваться на прогулку,воспитывать желание следить за своим внешним видом

Труд в уголке природы: мытье крупных листьев. Учить детей выполнять работу самостоятельно и ответственно, распределять обязанности, согласовывать действия.

_Конструирование – «Сделай что-нибудь для мамы» - учить самостоятельно конструировать постройки, воспитывать желание создавать что-либо для мамы, радовать ее.

___

Беседы: «Во что мы любим играть» - учить жить дружно,вместе пользоваться игрушками,книжками,отвечать на вопросы беседы,формировать навыки организованного поведения в детском саду,поощрять попытки пожалеть сверсника,обнять его, помочь.

Д/ словесная игра: «Что мы видели по дороге в детский сад» - развивать память,внимание,умение описывать увиденные объекты или явления,учить слушать вопрос и отвечать на него в краткой форме.

Коммуникативная игра: «»«Да или нет» - расширять представления о внешнем виде животного (медведя) в ситуации игры с мишкой-игрушкой, активизировать речь детей, развивать наблюдательность и слуховое внимание.

Ситуативный разговор: «Стали дни длиннее» - предложить сопоставить описание, данное в стихотворении, с результатами своих наблюдений.

Беседы (ОБЖ) – формировать умение неукоснительно соблюдать правила безопасного поведения во время гололедицы.

(ЗОЖ) «Чистюля» - учить следить за чистотой своего тела, способствовать выработке полезных привычек.

(ПДД) «Красный, желтый, зеленый» - закрепить основы безопасного поведения на пешеходном переходе.

Этические беседы: «Улыбнемся мы друг другу» - воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу, к маме, дать понятие о доброте, заботливости мамы,создавать игровые ситуации,способствующие формированию внимательного,заботливого отношения к окружающим. Обогащать опыт общения, развивать связную речь.

П. игра: - «Водяной» - упражнять детей в ориентировке в пространстве, в умении координировать движения рук и ног во время бега. «Караси и щука» - управлять детей в ходьбе и беге. Воспитывать чувство товарищества. «С кочки на кочку» - упражнять детей в прыжках на двух ногах, учить принимать исходное положение, выполнять отталкивание и прыжок, приземляться на две ноги.

Игры с элементами спорта: «Хоккей с мячом» - учить детей правильно держать клюшку так, чтобы она касалась поверхности площадки, вести мяч в определенном направлении.

Спортивные упражнения: - катание на горке. Учить кататься не толкая друг друга, подходить к горке по очереди, доброжелательно относиться друг к другу. «Скольжение по ледяным дорожкам» - развивать у детей чувство равновесия, тренировать мышцы ног, воспитывать собранность, смелость.

Наблюдения:

- наблюдение изнутри «Свойства снега» - предложить детям рассказать, что им известно о свойствах снега, предположить, везде ли снег одинаков. Учить использовать образные выражения.

Наблюдение за погодными изменениями.. Дать характеристику погоды в марте.

- «Наблюдение за трудом дворника» - понаблюдать за работой дворника, рассказать о ее важности, высказать благодарность от имени людей, которые ходят по расчищенным дорожкам.

Экскурсия по экологической тропе – продолжать знакомить детей с деревьями и кустарниками на территории детского сада.

Труд на улице: - «Собери игрушки». Формировать умение работать коллективно.

Вечер

Речевое развитие

Художественно – эстетическое развитие

Познавательное развитие

Социально – коммуникативное развитие

Чтение: Стихотворения И. Косякова «Все она», Я. Акима «Мама»,А. Плещеева «Весна», М. Клоковой «Зима прошла» - приобщать к словесному искусству, воспитывать умение слушать, повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения. Сказка «Бычок-черный бочок,белые копытца»,обр. М. Булатова - учить детей находить отрывки сказки, соответствующие иллюстрациям. Заучивание стихотворений о маме, бабушке, весне – развивать у детей память, образную речь, следить за звукопроизношением.

Составление и разгадывание загадок: – учить детей самостоятельно составлять и разгадывать загадки.

Театральные игры: «Маша и медведь» - учить детей распределять роли, выразительно передавать образы героев, их характер и поведение.

Работа с раскрасками: выбор раскраски по желанию детей, закреплять умения детей правильно держать в руке карандаш, раскрашивать в одном направлении, работать аккуратно.

Хор. игра: «Каравай» - развивать у детей музыкально – слуховые представления и чувство ритма.

Познават. -исслед. деятельность: «Опыты. Неживая природа. Воздух. Игры с воздушным шариком» - познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух, и обнаружить его. Учить детей высказывать предположения и свое мнение.

Хоз. -быт. труд: стираем кукольную одежду. Расширять опыт трудовых действий, учить детей стирать мелкие детали одежды кукол, включая соответствующие трудовые операции в различные игровые сюжеты.

С. -р. игра: «Семья»- развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила,учить детей усложнять игру путем увеличения числа участников, выстраивать контакты, урегулировать спорные ситуации, обогащать предметно-игровую среду за счет использования различных предметов. «Кафе», «Поликлиника» - учить детей распределять роли согласно сюжету игры, согласовывать действия друг с другом, учить самостоятельно играть в сюжетно-ролевые игры,развивая сюжетную линия, используя множество атрибутов.